Trabajo Social.

La asignatura forma parte de  la materia Intervención Social con personas en situación de riesgo. En ella se incluye la intervención específica de CON MUJERES EN SITUACIÓN  DE RIESGO.

Trabajador-a Social.

Bloque 1:

1 Conceptos generales e introducción a la exclusión social

2 Reflexiones en torno al género

Bloque 2:

3 Trabajo social y violencia de género

4 Trabajo social, género y explotación sexual

5 Trabajo social, género e inmigración

6 Trabajo social, género y colectivo gitano

7 Trabajo social, género y toxicomanías

8 Trabajo social, género y privación de libertad

9 Trabajo social, género y otras situaciones de riesgo: envejecimiento, pobreza, discapacidad, familias monoparentales, etc.

CG1. Capacidad para descubrir y analizar la situaciones de riesgo

CG2 Intervenir con mujeres  para ayudarlas a tomar decisiones bien fundamentadas acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y recursos.

CG3 Capacidad para valorar las circunstancias que conducen al riesgo.

CG4 Capacidad para planificar actuaciones preventivas.

CG5 Capacidad para adquirir habilidades en las relaciones interpersonales.

CE1. Trabajar con los comportamientos que representan un riesgo en la mujer, identificando y evaluando las situaciones y circunstancias que configuran dicho comportamiento y elaborando estrategias de modificación.

CE2. Establecer y actuar para la resolución de situaciones de riesgo previa identificación y definición de la naturaleza del mismo.

CE3 Apoyar el desarrollo de redes para hacer frente a las necesidades.

CT1. Desarrollo del razonamiento crítico.

CT2. Capacidad para el trabajo en equipo.

CT3. Adquisición de capacidades de estudio y aprendizaje.

 BECK. U. (1998): La sociedad del riesgo. Barcelona: Paidós Ibérica.

BONAL, X. (1997): Las actividades del profesorado ante la coeducación. Propuestas de intervención. Barcelona: Graó.

DOMINELLI, L. y MACLEOD, E. (1989): Trabajo social feminista. Colección Feminismos. Instituto de la Mujer. Universitat de Valéncia. Ediciones Cátedra, Madrid.

GONZÁLEZ, A. y LOMAS, C. (coords.) (2002): Mujer y educación. Educar para la igualdad, educar desde la diferencia. Barcelona: Graó.

LAMO de ESPINOSA, E. (1993): “Capítulo 2: Los delitos sin víctima o contra la moral pública”. Delito sin víctima: orden social y ambivalencia moral. Madrid: Alianza.

LÓPEZ MÉNDEZ, I (2007): El enfoque de género en la intervención social. Ediciones Cruz Roja Española, Madrid.

MADRUGA TORREMOCHA, I. (2006). Monoparentalidad y Política Familiar. Dilemas en torno a la madre cuidadora –trabajadora. Revista CIS, Madrid.

MAESTRO, I. y MARTÍNEZ, J. (2003): “La pobreza humana y su feminización en España y las Comunidades Autónomas.” REIS nº 104: Págs. 57-90

MANSSON, S. (2001): “Los clientes y la imagen de los hombres y la masculinidad en la sociedad moderna.” En Simposio Internacional sobre prostitución y tráfico de mujeres con fines de explotación sexual”. Madrid: CAM

SUBIRATS, M. y C. BRULLET (1987): Rosa y azul. La transmisión de los géneros en la escuela mixta. Madrid, Instituto de la Mujer.

TRIGUERO GUARDIOLA, L. (1995): Manual de prácticas de trabajo social con mujeres. Siglo XXI, Madrid.

 Recursos electrónicos:

APRAM: Asociación para la prevención, reinserción y atención de la mujer prostituída. Manuales disponibles en https://apramp.org/documentos/

• La prostitución. Claves para reflexionar sobre un problema
• Guía de Intervención con Víctimas de Trata para Ayuntamientos y Trabajadores/as Sociales
• Guía Básica para la Identificación, Derivación y Protección de las personas víctimas de trata con fines de explotación
• Menores Víctimas de Trata y Explotación. Una realidad oculta, cada día más visible

Colectivos en riesgo de exclusión: inmigrantes, minorías étnicas y perspectiva de género. Disponible en: http://gerontologia.udc.es/librosL/pdf/colectivos_riesgo_exclusion.pdf

Salas, Antonio: El año en que trafiqué con mujeres. https://www.youtube.com/watch?v=ka0hpooodSQ (película)

 Se realizará una evaluación continua, aplicando diferentes técnicas que medirán el rendimiento del alumno junto con pruebas sobre los contenidos.

• Superación de prueba de contenidos (prueba tipo test).
• Realización de trabajos en los tiempos establecidos.
• Asistencia a las sesiones presenciales y participación en actividades propuestas.

Las actividades de la evaluación deben reunir unos requisitos mínimos de trabajo, participación, esfuerzo, rendimiento y calidad.

 Las calificaciones de la evaluación continua se repartirán conforme a los siguientes criterios:

• Evaluación o pruebas de contenidos: El 50% de la calificación total corresponderá a la puntuación obtenida en examen tipo test sobre contenidos teóricos y prácticos.
• El 50% de la calificación total corresponderá a la realización de un trabajo grupal, centrado en la intervención social con un colectivo de mujeres en riesgo, que deberá ser posteriormente expuesto en el aula.

Para superar la asignatura es requisito obligatorio haber asistido al menos al 80% de las actividades presenciales y se debe obtener una calificación mínima de 5 en cada una de las partes.

 Se recomienda consultar en tutorías los errores cometidos en pruebas y ejercicios, así como la mejora de la parte práctica, en su caso.