Tipo de materia obligatoria. Módulo didáctico-disciplinar de Educación Primaria

Maestro de Educación Primaria

BLOQUE I: Literatura y Educación

BLOQUE II: Literatura infantil y juvenil: concepto, historia y formas genéricas.

• Concepto y funciones de la literatura infantil.
• Historia de la literatura infantil y juvenil.
• Géneros: Narrativa, teatro y poesía.

BLOQUE III: El tratamiento didáctico de la lectura y la competencia literaria

• Selección de textos

• Literatura y creatividad.
• Animación a la lectura.

• El aprovechamiento didáctico de la lectura.

LECTURAS: a lo largo del curso se trabajará con una serie de lecturas representativas de cada uno de los contenidos del curso.

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área/s de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica ca o ética.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CG1.- Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicación en la lengua materna, que es la habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), y para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada y creativa en todos los posibles contextos sociales y culturales.

CG4.- Que los estudiantes tengan la capacidad de aprender a aprender, competencia vinculada al aprendizaje, a la capacidad de emprender y organizar un aprendizaje ya sea individualmente o en grupos, según las necesidades propias del individuo, así como a ser conscientes de los métodos y determinar las oportunidades disponibles.

CE44 DP 20 Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.

CE45 DP 21 Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil.

CE46 DP 22 Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura.

CE47 DP 23 Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma correspondiente.

CE48 DP 24 Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.

CE49 DP 25 Fomentar la lectura y animar a escribir.

Bettelheim, B, Psicoanálisis de los cuentos de hadas, Barcelona: Crítica, 1988.

Bravo-Villasante, C., Historia de la Literatura infantil española, Madrid: Escuela española, 1985.

Bruña, M.J., Manual de literatura infantil y juvenil. Guía libertaria de lecturas para niños, Madrid: Editorial Síntesis, 2017.

Bryant, S., El arte de contar cuentos, Barcelona: Nova Terra, 1976.

Cervera, J., Teoría de la literatura infantil, Bilbao: Ediciones Mensajero, 1992.

Fernández, V., “Hacia un Canon Iberoamericano de LIJ”, CLIJ 233 (enero-febrero             2010), págs. 35-47.

Biblioteca virtual Miguel de Cervantes, Biblioteca de literatura infantil y juvenil, http://www.cervantesvirtual.com/portales/biblioteca_literatura_infantil_juvenil/

Gallego Ortega, J.L. y E. Fernández de Haro, Enciclopedia de Educación Infantil, Málaga: Aljibe, 2004.

Garralón, A., Historia portátil de la literatura infantil, Madrid: Anaya, 2001.

León, I. y Martín, M., Cómo organizar una biblioteca de aula, Madrid: Escuela española, 1998

Martín Vegas, R. A., Manual de Didáctica de la Lengua y la Literatura, Madrid: Síntesis, 2009.

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Rodari, G., Gramática de la fantasía, Barcelona: Planeta, 2007.

Zavalloni, G., La pedagogía del caracol. Por una escuela lenta y no violenta, Barcelona: Graó, 2013

Almena, F., Teatro para escolares, Madrid: Everest, 1986.

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Beck, I., Libro de imágenes: el primer libro de imágenes para los más pequeños, Barcelona: Juventud, 1995.

Brunhoff, J. de, Historia de Babar el elefantito, Madrid: Alfaguara, 2002.

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Fernández, D., Luces en el canal, Madrid: S.M., 2013.

Fortún, E. Celia y sus amigos, Madrid, Alianza, 2016.

Gopegui, B., El balonazo, Madrid: S.M., 2008.

Goscinny, R., El pequeño Nicolás, Madrid, Santillana, 2016.

Kinney, J., El diario de Greg: un pringao total, Barcelona: Molino, 2008.

Lionni, L., Frederick, Barcelona: Lumen, 1982; Sevilla: Kalandraka Andalucía, 2011.

Llenas, A., El monstruo de colores, Barcelona: Editorial Flamboyant, 2013.

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Maeyer, de G. y K. Vanmechelen, Juul, Salamanca: Lóguez, 1996.

Obiols, M. El misterio de Buster Keaton, Madrid: Espasa, 1992.

Ruillier, J., Por cuatro esquinitas de nada, Barcelona: Juventud, 2014.

Saint Exupery, A., El principito, Barcelona: Salamandra, 2008.

Sendak, M., Donde viven los monstruos, Madrid: Alfaguara, 1984.

Teixidor, E., El crimen de la Hipotenusa, Barcelona: Planeta, 2006.

La evaluación tendrá en cuenta, en primer lugar, la participación activa, la capacidad crítica y el entusiasmo y madurez intelectual de las intervenciones –individuales o en grupo- a lo largo del desarrollo de las clases. En segundo lugar, será tenido en cuenta el trabajo y seguimiento de las lecturas que culminará en comentarios críticos de los mismos, con vista a sacar partido de sus posibilidades en el terreno de la didáctica. Por último, será preciso realizar un examen escrito final sobre los aspectos fundamentales del curso.

• Participación en clase (10%).

•  Prácticas y lecturas (40%).

•  Examen final (50%).

Es necesario para superar el curso obtener una calificación de apto tanto en el examen final, como en las prácticas y las lecturas. En caso de no obtener dicha calificación mínima en estas últimas, se efectuaran las pruebas necesarias para su recuperación

 Es necesario para superar el curso obtener una calificación de apto tanto en el examen final, como en las prácticas y las lecturas. En caso de no obtener dicha calificación mínima en estas últimas, se efectuaran las pruebas necesarias para su recuperación.

Dominio tanto de la expresión escrita como de la oral. Participación activa en el desarrollo de las clases. Dominio de las claves teórico-prácticas de la asignatura.