(Siguiendo la Orden CIN/729/2009, de 18 de marzo, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Terapeuta Ocupacional)

T1. Reconocer los elementos esenciales de la profesión de terapeuta ocupacional, incluyendo los principios éticos, las responsabilidades legales, el ejercicio profesional centrado en individuos y poblaciones, respetando su autonomía y el secreto profesional.

T2. Conocer las organizaciones nacionales e internacionales de salud, así como los entornos y condicionantes de los diferentes sistemas de salud.

T4. Reconocer las propias limitaciones y la necesidad de mantener y actualizar su competencia profesional, prestando especial importancia al aprendizaje de manera autónoma de nuevos conocimientos y técnicas y a la motivación por la calidad.

T5. Conocer, valorar críticamente y saber utilizar las fuentes de información para obtener, organizar, interpretar y comunicar la información científica, sanitaria, sociosanitaria y social, preservando la confidencialidad de los datos.

T6. Comprender los fundamentos conceptuales de la naturaleza ocupacional del ser humano y el desempeño de sus ocupaciones a lo largo del ciclo vital.

T8. Comprender y reconocer la importancia de los factores contextuales como determinantes de disfunción ocupacional.

T10. Realizar la evaluación y la adaptación del entorno para promover la participación en ocupaciones significativas en las diferentes facetas de la vida diaria, la autonomía personal y la calidad de vida.

T15. Conocer, seleccionar y aplicar las teorías apropiadas, los marcos de referencia teóricos, los modelos y métodos de práctica de Terapia Ocupacional para elegir o restablecer la ocupación significativa, según las necesidades de salud de individuos y poblaciones.

T17. Comprender los fundamentos de acción, indicaciones y eficacia de las intervenciones de Terapia Ocupacional, basándose en la evidencia científica disponible.

T21. Desarrollar la práctica profesional con respeto a otros profesionales, adquiriendo habilidades de trabajo en equipo

T25. Transmitir información oral y escrita, tanto a público especializado como no especializado.

Contenidos prácticos, seminarios y talleres:

• Conjuntos fundamentales de la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud y adaptación funcional en Terapia Ocupacional.
• Adaptación funcional y cognición en terapia ocupacional basada en la evidencia (TOBE) I
• Práctica 3. Adaptación funcional y cognición en terapia ocupacional basada en la evidencia (TOBE) II
• Evaluación Cognitiva Funcional
• Análisis de actividades para adaptación funcional en cognición
• Métodos de instrucción en rehabilitación funcional de la cognición
• Evaluación en intervenciones con productos de apoyo para la cognición
• Evaluación de la accesibilidad física, cognitiva y de la información

Otros seminarios, talleres y visitas (pueden variar en función de la disponibilidad): productos de apoyo para la vida independiente de personas con discapacidad visual; seminario de introducción a la impresión en 3D para la construcción de productos de apoyo de bajo coste (FabLab USAL); Accesibilidad cognitiva: adaptación a lectura fácil.

Bibliografía básica en castellano.

• Grieve, J. & Gnanasekaran, L. (2009). Neuropsicología para terapeutas ocupacionales (3ª Edición): Cognición en el desempeño ocupacional. Madrid: Editorial Médica Panamericana. (Traducción de Grieve J & Gnanasekaran L (2008) Neuropsychology for Occupational Therapy: cognition in occupational performance. (3rd edition). Oxford. Blackwell Publishing). (Parte 1: capítulos 1, 2 y 3).
• Muñoz, J. M. y Tirapu, J. (2001). Rehabilitación neuropsicológica. Madrid: Editorial Síntesis. (Capítulos 4, 5 y 6).
• Polonio, B., Durante, P. y Noya, B. (2001). Conceptos fundamentales de Terapia Ocupacional. Madrid: Editorial Médica Panamericana. (Capítulos 12, 16, 18, 19, 20).
• Boyt Schell, B. A., Gillen, G. & Scaffa, M. E. (2016). Willard & Spackman Terapia Ocupacional. Madrid: Editorial Médica Panamericana. (Capítulos 4, 21,22,31,55).
• Verdugo, M. A. y Schalock, R. L. (2013). Discapacidad e Inclusión: Manual para la docencia. Salamanca: Amarú. (Capítulos 17 y 18).

Bibliografía básica en inglés.

• Bouck, E. C. (2016). Assistive Technology. Los Angeles: Sage Publications.
• Katz, N. (2011). Cognition, Occupation, and Participation Across the Life Span: Neuroscience, Neurorehabilitation, and Models of Intervention in Occupational Therapy, 3rd Edition. AOTA Press.
• Maskill, L. & Tempest, S. (2017). Neuropsychology for Occupational Therapists (4^th edition). Oxford: John Wiley & Sons
• Toglia, J. P., & Foster, E. R. (2021). The multicontext approach to cognitive rehabilitation: A metacognitive strategy intervention to optimize functional cognition. Gatekeeper Press.
• Wolf, T. J., Edwards,D. F.; Giles, G. M.. (2019) Functional Cognition and Occupational Therapy: A Practical Approach to Treating Individuals With Cognitive Loss. AOTA Press.

Listado detallado de recursos bibliográficos por bloques temáticos en el espacio de studium de la asignatura

La evaluación se basará en distintos criterios (ver metodologías de evaluación más abajo).

Pruebas objetivas – 60% (Competencias TO1; TO2; TO4; TO7; TO8; TO10; TO14; CG12; CG15; CG17;TO23; TO26;TO28; TO29; T6; T8; T17)

Trabajo tutelado – 10% (Competencias T5; T15; T17; T21; T25)

Actividades online (distintas metodologías) – 20% (competencias CG5; CG12; CG25; CG5; CG15; CG25; T17;)

Asistencia, participación y entrega tareas – 10% (CG12; CG15; CG17;TO23; TO26;TO28; TO29; T1; T2; T4; T5; T10; T17; T25)