CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

CG1. Conocer las funciones, características, aportaciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología

CG7. Conocer los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológico en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología

CE2. Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados

CE4. Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales

CE5. Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades, en relación a las distintas dimensiones psicológicas

Capacidad de análisis y síntesis

Razonamiento crítico

Capacidad de autocrítica

• Tema 1. Introducción al estudio de las diferencias individuales
• Tema 2. Marco conceptual de la psicología de las diferencias individuales
• Tema 3. Metodología de la psicología de las diferencias individuales
• Tema 4. Papel de la herencia y de los medios conductuales
• Tema 5. Enfoque integral de las diferencias individuales en la inteligencia y la personalidad
• Tema 6. Diferencias atendiendo a variables de grupo
• Tema 7. Principales áreas de aplicación de la investigación en diferencias individuales
• Tema 8. Situación actual. Futuro de los estudios, investigaciones y aplicaciones de la psicología de las diferencias individuales

• Seminario 1. Escuelas de las diferencias individuales
• Seminario 2. Visionado del documental “Higiene racial”
• Seminario 3 (I). Modelos y teorías de la inteligencia y personalidad (I)
• Seminario 3 (II). Modelos y teorías de la inteligencia y personalidad (II)
• Seminario 4. Metodología aplicada al estudio de las diferencias individuales
• Seminario 5. Repaso del primer bloque a través de gamificación
• Seminario 6. Medición e interpretación de un constructo integrador
• Seminario 7. Repaso del segundo bloque a través de gamificación
• Seminario 8. Simulacro de examen

Libros de consulta para el alumno:

Colom, R. (2018). Manual de psicología diferencial: Métodos, modelos y aplicaciones. Pirámide

Eysenck, J.H. y Eysenck, M. (1987). Psicología de las diferencias individuales. Pirámide

Fdez Seara, J.L. (2009). Psicología de las diferencias individuales. Universidad de Salamanca.

Paniagua, A. S. E. (Ed.). (2023). Introducción al estudio de las diferencias individuales (3ª ed.) Sanz y Torres.

Pueyo, A. A. (1997). Manual de psicología diferencial. McGraw-Hill

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso:

Revistas nacionales e internacionales: Personality and individual differences, Integrative Psychological & Behavioral Science, Journal of Research in Personality,  etc.

Vídeos:

Dreyfuss, G. (2013). Higiene racial. https://youtu.be/dDVdyZj9yyM

Pelosi, A. (2021). Personality and fatal disease: exposing a scientific scandal of Hans Eysenck

https://www.youtube.com/watch?v=IP6ccNUU4ks

Sitios web:

Web International Society for the Study of Individual Differences: https://www.issidorg.com/

Web Sociedad Española para la Investigación de las Diferencias Individuales:

http://www.ub.edu/personal/indice.htm

Web Human Brain Project: https://www.humanbrainproject.eu/en/

Web The Brain Initiative: https://www.braininitiative.org/

Web proyecto ENIGMA: https://enigma.ini.usc.edu/

Web biblioteca (acceso a EBSCOHost): https://craijardin.usal.es/

La evaluación se centrará en la determinación de los conocimientos y competencias teóricos y prácticos. Se tendrá en cuenta los resultados de las pruebas escritas y la realización de las actividades prácticas

Criterios de evaluación: Con carácter general, a la calificación del examen (70%) de la asignatura se le añadirá la puntuación por prácticas (30%). Para el alumnado de segunda matrícula y sucesivas, y para aquel alumnado que acredite debida y documentalmente la imposibilidad de acudir a clases, el 30% de la puntuación se evaluará mediante la elaboración de un trabajo por parte del alumnado sobre contenido a abordar en la asignatura, en las condiciones establecidas por el profesor y siguiendo la guía y la rúbrica que se publicarán en el campus virtual

Trabajos en clases, entrega de tareas y prueba objetiva tipo test. El trabajo excepcional se regirá por lo expresado más arriba y contará con la rúbrica correspondiente

En la evaluación se primarán los conocimientos adquiridos sobre contenidos expuestos en clase, tanto en las clases teóricas como en las prácticas. Se recomienda la asistencia a la sesión de revisión de resultados del examen