CB2.Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB5.Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CG3-Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital, en sus aspectos de normalidad y deficiencia

CG6-Conocer la dimensión social y antropológica del ser humano, considerando los factores históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana.

CG 9-Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios para intervenir en los diferentes contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y, comunitario.

CE1-Saber analizar las necesidades y demandas de los destinatarios en diferentes contextos.

CE2-Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados. Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales

CE5-Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades, en relación a las distintas dimensiones psicológicas

CE12-Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento, etc.)

CE15-Saber aplicar estrategias y métodos de intervención directos sobre los destinatarios: consejo psicológico, terapia, negociación, mediación...

CE 21-Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.

Fernández, J. (Coor.) (1996). Varones y mujeres: desarrollo de la doble realidad del sexo y del género. Madrid: Pirámide.

Fernández, J. (coord.) (2000). Intervención en los ámbitos de la Sexología y la Generología. Madrid: Pirámide.

Fuertes, A. y López, F. (1997). Aproximaciones al estudio de la sexualidad humana. Salamanca: Amarú.

Fuertes, A. (1997). Avances en el tratamiento de los problemas de deseo sexual. En J. Gómez,(Ed.) Avances en sexología. Bilbao: Universidad del País Vasco, Servicio Editorial.

Fuertes, A. (1999). Tratamiento de los problemas sexuales en la pareja. En J. Navarro, A. Fuertes y T. Ugidos (Coords.), Prevención e intervención en salud mental (pp.339-368). Salamanca: Amarú Ed.

Fuertes, A. y Ortega, E. (Coords.) (2019). La salud afectivo-sexual de la juventud en España. Revista de Estudios de Juventud.

         http://www.injuve.es/sites/default/files/adjuntos/2020/01/revista_injuve_123.pdf

García, J. L. (2005). La sexualidad y la afectividad en la vejez [Electronic Version]. Informes Portal Mayores, 41, 1-40. ‘[Fecha de publicación: 31/08/2005]. http://www.imsersomayores.csic.es/documentos/documentos/garcia-sexualidad-01.pdf .

Gómez Zapiain, J.  (2009). Apego y sexualidad: entre el vínculo afectivo y el deseo sexual . Madrid: Alianza.

Gómez-Zapiain, J. (2013).Psicología de la Sexualidad. Madrid: Alianza Editorial.

Hall, K.S.K and Binik, Y.M. (2021) Principles and practice of sexual therapy. Guilford Press

Hyde, J.S. y Delamater, J.D. ( 2006). Sexualidad humana. Mexico: McGraw-Hill.

Loizaga, F. (2008). Nuevas técnicas didácticas en educación sexual. Madrid: McGraw-Hill / Interamericana de España, S.A.

     [Monografía] (2011) 

López de la Llave, A. (2011). Psicología de la sexualidad: conocimientos fundamentales de psicología para sexólogos. Dykinson, S.L.

López, F. (2023). Modelos de educacion sexual. El modelo biográfico y ético. Teoría y práctica. Madrid: Pirámide.

López, F., (2012). Sexualidad y afectos en la vejez. Madrid: Pirámide.

López, F., Rouco, N. F., & González, R. J. C. (2017). Educación sexual y ética de las relaciones sexuales y amorosas. Madrid: Pirámide.

López, F. (2020). Mitos viejos y nuevos sobre sexualidad: El rol de la educación sexual. Madrid: Pirámide.

Masters, W. H., Johnson, V. y Kolodny, R. (1997). La sexualidad humana (13ª edición).Barcelona: Grijalbo.

O'Callaghan, E. (coord.) (2007) Educar en sexualidad y valores. Barcelona: Océano.

Rathus;S.A., Nevid, J.S. y Fichner-Rathus, L. (2011). Sexualidad humana. Madrid: Pearson.

Ryan, C. y  Jethá, C. (2012). En el principio era el sexo: los orígenes de la sexualidad moderna : cómo nos emparejamos y por qué nos separa. Barcelona: Paidós.

Tolman, D. L. y Diamond, L. M. (2014). The APA Handbook on Sexuality and Psychology. APA.

UNESCO. (2018). Orientaciones técnicas internacionales sobre educación en sexualidad: Un enfoque basado en la evidencia. UNESCO Publishing.

http://www.siecus.org/

http://www.fpfe.org/

http://www.worldsexology.org/resources

http://www.felgtb.org/

http://www.fess.org.es/

http://www.salud-sexual.org/index.php

Superación de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Es imprescindible superar la prueba de evaluación escrita y las actividades prácticas (o el examen de prácticas en convocatoria extraordinaria) para aprobar la asignatura.

La prueba de evaluación escrita computará un 65% de la calificación final y las actividades prácticas (trabajos grupales / individuales y asistencia y participación en clases) un 35%.

Los estudiantes que sólo superen una de estas dos pruebas (prueba escrita o prácticas) en la convocatoria ordinaria podrán mantener su calificación para la convocatoria extraordinaria. La no superación de las actividades prácticas a lo largo del curso, se evaluará, en la convocatoria extraordinaria mediante una prueba escrita sobre los contenidos trabajados en dichas prácticas

• Prueba de resolución de preguntas cortas.
• Trabajos de naturaleza grupal y/o individual.
• Asistencia y participación en clase.

La evaluación se realizará principalmente mediante una prueba final de resolución de preguntas cortas sobre los contenidos trabajados en el aula y las lecturas obligatorias. Las actividades prácticas desarrolladas a lo largo del año servirán para completar la nota de la prueba anterior.