Básicas

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área/s de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. 

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Generales

CG4. Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas

CG5. Conocer los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de las personas y en el funcionamiento de los grupos y las organizaciones

CG6. Conocer la dimensión social y antropológica del ser humano, considerando los factores históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana

CE14. Ser capaz de utilizar estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios

CE19. Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa 

CE20. Ser capaz de elaborar informes orales y escritos

-Ader, R., Felten, D. L., & Cohen, N. (2001). Psychoneuroinmunology, (3rd edition). San Diego: Academic Press. 

-Daruma, J. H. (2004). Introduction to Psychoneuroinmunology. London: Elseiver.

-Goodkin, K. & Visser, A. P. (2000). Psychoneuroinmunology. Stress, Mental Disorders and Health. Washington, DC:

American Psychiatric Press. 

-Lovallo, W. R. (2005). Stress & Health. Biological and Psychological Interactions. London: Sage Publications Ltd.

-Schedlowski, M. & Tewes, U. (1999). Pschoneuroinmunology. An interdisciplinary introduction. New York: Kluwer Academic/Plenum. 

-Vidal Gómez (2006). Psiconeuroinmunología. Barcelona: Universidad de Barcelona.

-Cohen, N., Kehrl, H., Berglund, B., O’Leary, A., Ross, G., Seltzer, J. & Weisel, C. (1997). Psychoneuroinmunology. Environmental Health Perspectivves, 105(2), 527-529.

-Glaser, R., Kiecolt-Glaser, J. C., (1994). Handbook of Human Stress and Immunity. SanDiego: AcademicPres. Sapolsky, R.M. (2003). El control del estrés.

-Investigación y Ciencia, 326, 61-68. -Sapolsky, R.M. (2008). ¿Por qué las cebras no tienen úlcera? La guía del estrés. Madrid: Alianza Ensayo

La calificación final de cada alumno se calculará sobre una escala de 0 a 10 según la puntuación obtenida en los siguientes apartados. El examen se puntuará en una escala de 0 a 7. El trabajo escrito relacionado con el programa de la asignatura tutorizado en grupo se evalúa en una escala de 0 a 2. La exposición y defensa pública del trabajo se evalúa en una escala de 0 a 0,7 puntos. La asistencia >80% y el grado de participación en las sesiones de aula, especialmente la asistencia y participación en el debate del trabajo desarrollado durante las sesiones prácticas y seminarios se valorará de 0,3 punto

Examen de 40 preguntas tipo test con 3 opciones de respuesta.

Presentación de trabajos y/o entrega de informes de prácticas y de seminarios.

Observaciones (p.e. sobre exámenes especiales, adaptaciones, recuperación, etc.):

 - En las convocatorias extraordinarias el estudiante deberá realizar una prueba Objetiva: tipo test de 40 preguntas de opción múltiple sobre los contenidos de la materia. Está prueba constituirá el 100% de la evaluación.

Consideraciones Generales

La evaluación de las competencias generales y específicas se realizará mediante un examen tipo cuestionario objetivo. La competencia específica, así como las competencias transversales mencionadas, se evaluarán en el contexto del trabajo en grupo tutorizado y mediante exposiciones en el transcurso de los seminarios La calificación final de cada alumno se calculará sobre una escala de 0 a 10.

Recomendaciones para la evaluación.

- Seguimiento continuo de las clases Teóricas, Practicas y Seminarios

- Implicación activa en la dinámica de las clases

- En la evaluación se primarán los conocimientos adquiridos sobre contenidos expuestos en clase teóricas, seminarios y prácticas. - Lectura de la guía docente de la asignatura.

Recomendaciones para la recuperación.

-Se recomienda la asistencia a la sesión de revisión de los resultados del examen, con objeto de poder determinar los principales puntos débiles detectados para analizar los errores manifestados y planificar las estrategias para superar el examen en posteriores convocatorias. Trabajar en su preparación con las mismas recomendaciones realizadas para la evaluación.