CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CG1: Capacidad de análisis y síntesis.

CG2: Capacidad de organización y planificación.

CG8: Trabajo en equipo.

CG13: Razonamiento crítico

CE13: Capacidad de transmitir y comunicarse por escrito y oralmente usando la terminología y las técnicas adecuadas

Organizaremos los contenidos en grandes bloques temáticos, que luego serán desarrollados en distintos temas.

Un primer bloque atenderá al largo siglo XIX, desde la crisis del Antiguo Régimen hasta la Primera Guerra Mundial, para abordar el periodo revolucionario y la consolidación de las sociedades liberales y burguesas, así como la configuración nacionalista y la expansión del imperialismo. Se pondrá especial énfasis en los movimientos sociales que surgen en esta etapa.

Un segundo bloque se centrará en el periodo de las guerras mundiales, Primera Guerra Mundial, el mundo de entreguerras y la Segunda Guerra Mundial, destacando los movimientos sociales que se suceden en ese tiempo.

El tercer bloque indagaría en la relación entre los grandes procesos políticos y los nuevos movimientos sociales después de 1945.

ARTOLA, M. y PEREZ LEDESMA, M.: Contemporánea. La historia desde 1776, Madrid, Alianza, 2005.

BAHAMONDE, A. y VILLARES, R., El mundo contemporáneo. Siglos XIX y XX, Madrid, Taurus, 2001.

CARPENTIER, J. Y LEBRUN, F.: Breve historia de Europa, Madrid, Alianza Editorial, 2004 (sólo capítulos La Europa dominante, caps. 18 a 29)

BRIGGS, A. y CLAVIN, P, Historia contemporánea de Europa, 1789-1989, Barcelona, Crítica, 1997.

VILLANI, P., La edad contemporánea, Barcelona, Ariel, 3 vols.

HOBSBAWM, E.: Historia del siglo XX, Barcelona, Crítica, 2000.

MACRY, P.: La sociedad contemporánea. Una introducción histórica, Barcelona, Ariel, 1997.

MORADIELLOS, E.: La historia contemporánea en sus documentos, Barcelona, RBA, 2011.

Paralelamente a la explicación de cada bloque temático, el profesor facilitará a los alumnos una bibliografía complementaria –monografías, capítulos de libros y artículos- que podrán servir para la realización tanto de las clases prácticas y seminarios como de los trabajos individuales y/o en equipo. Al mismo tiempo, explicará los recursos electrónicos –Dialnet, bases de datos, páginas Web sobre historia, localizadores de bibliografía…- a los que podrán acceder para desarrollar las actividades propias de la asignatura.

Los criterios no pueden ser otros que los que se derivan de las consideraciones generales anteriormente establecidas: conocimientos adquiridos, capacidad de expresión en base al lenguaje y los conceptos historiográficos, participación, tanto a nivel individual como colectivo, en las actividades desarrolladas, nivel de calidad de los trabajos presentados, capacidad demostrada para la realización de comentarios de texto, reseñas bibliográficas y/o utilización rigurosa de otras fuentes históricas.

Se realizará una prueba escrita, que representará un 50% de la nota final y cuya superación será requisito indispensable para aprobar la asignatura. Se evaluarán los trabajos individuales y/o en equipo con un 40% de la nota final. Finalmente, la asistencia y participación activa a partir de las lecturas y los trabajos se ponderará con un 10% de la calificación global.

Las diferentes pruebas de evaluación pondrán de manifiesto el grado o nivel de comprensión, dominio y capacidad de presentación de los alumnos en sus diversas modalidades: conocimientos teóricos, interpretación de documentos y de fuentes históricas, realización de trabajos de distinta índole, capacidad de expresión según las normas básicas que caracterizan el relato histórico y participación en clase y en las diversas actividades realizadas. Los estudiantes que deban acudir a la recuperación se someterán de forma genérica a los criterios, sistemas y recomendaciones establecidos para la evaluación si bien el profesor concertará con ellos la mejor estrategia para superar la materia.