BP 2 Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.

BP 11 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.

BP 20 Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.

BP 22 Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad.

B I9 Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.

BP 24 y BI 13 Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.

CE 1. Conocer métodos, técnicas y conceptos de la sociología considerando la formación global del estudiante y su inserción laboral.

CE 2. Analizar de forma creativa la realidad social y la vida cotidiana utilizando la perspectiva sociológica.

CE 3. Aprender a seleccionar la información en general con rigor científico.

CE 4. Seleccionar información con rigor científico.

CE 5. Analizar e incorporar de forma crítica los determinantes sociales que afectan a la educación familiar y escolar: el impacto de los medios de comunicación de masas, la expansión del espacio virtual, los cambios en las relaciones de género e intergeneracionales, la multiculturalidad, la polarización social y la crisis ambiental.

CT 1. Saber analizar y comprender críticamente la realidad.

CT 2. Saber ser flexible en el ejercicio de la función docente

CT 3. Saber trabajar en equipo.

CT 4. Aprendizaje de habilidades de investigación.

1. Objeto, método y contenido de la Sociología.
2. Marco conceptual. Conceptos sociológicos fundamentales.
3. Sociología de la Educación. Desarrollo y principales aportaciones teóricas.
4. La educación como proceso social. Enseñanza y mercado de trabajo.
5. Igualdad de oportunidades, diversidad y discriminación en los sistemas de enseñanza.
6. Sociedad de la información, globalización y educación.
7. La escuela del futuro. Nuevas formas de escolarización.
8. Agentes en la enseñanza. Profesorado. Alumnado. Familia. 

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REVISTA DE EDUCACIÓN

REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN

TÉMPORA. Revista de Sociología de la Educación

RIFOP (Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado)

ÍNDICE DE REVISTAS DE EDUCACIÓN DE LA OEI

Red Española de Revistas de Sociología (RERES)

Revista del cuirriculum y formación del profesorado

Espiral. Cuadernos del profesorado

Consideraciones generales y recomendaciones para la evaluación y la recuperación

La asignatura es de evaluación continua. En caso de no poder asistir a clase por causa justificada, se deberá comunicar al inicio de curso, para establecer un plan individual de evaluación. Para la evaluación continua, se seguirán los siguientes criterios con el peso en la calificación final definitiva especificado.

Criterios de evaluación

Los instrumentos de evaluación continua se corresponden con las actividades prácticas que ha de realizar el alumnado tanto individualmente como en grupo.

• Asistencia y participación en las clases.
• Prácticas individuales: foros de lectura, cuaderno de campo, trabajo de fotografía.
• Prácticas grupales: ejercicios, debates.
• Examen escrito