• Dominar la lengua propia, en el medio escrito, en niveles profesionales
• Dominar la comunicación escrita en la propia lengua
• Capacidad para la gestión y control de la calidad editorial
• Competencia sociolingüística, reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
• Capacidad de análisis, síntesis, organización y aplicación práctica de los conocimientos y destrezas lingüísticas
• Rigor en la revisión y control de calidad
• Capacidad de realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística en distintos ámbitos profesionales

• Capacidad crítica y autocrítica
• Habilidades de investigación
• Capacidad de aprender
• Habilidad para trabajar de forma autónoma
• Capacidad de análisis y síntesis
• Capacidad de organizar y planificar
• Toma de decisiones

1. Uso normativo del español (y 2)

• Puntuación (y II)
• Norma morfológica, sintáctica y morfosintáctica del español (y II)
• Norma léxica y semántica del español (y II)

2. Tipología textual

• Textos instructivos
• Textos descriptivos
• Textos argumentativos

3. La construcción textual

• Revisión y reescritura

En este listado se ofrecen tan solo algunas referencias básicas. Las bibliografías detalladas de cada tema, así como las lecturas obligatorias, estarán disponibles en la Plataforma Studium.

1. Uso normativo del español (y 2)

García Asensio, M.ª Á.: “Ortografía: lo que el corrector automático de textos no sabe corregir”, en E. Montolío (coord.): Manual práctico de escritura académica.Estrategias discursivas. Vol. I Barcelona: Ariel, pp. 45-70.

Gómez Torrego, L. (1995): El léxico en el español actual: uso y norma. Madrid: Arco.

Gómez Torrego, L. (2003): Nuevo manual de español correcto (2 vols.) Madrid: Arco.

Grijelmo, A. (2014): El estilo del periodista. Madrid: Taurus.

Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005): Diccionario panhispánico de dudas. Madrid: Santillana. https://www.rae.es/recursos/diccionarios/dpd

Real Academia Española (2018): Libro de estilo de la lengua española: según la norma panhispánica. Madrid: Espasa.

Real Academia Española y ASALE (2010): Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa. http://aplica.rae.es/orweb/cgi-bin/buscar.cgi  

Torijano Pérez, J. A. y Buitrago Jiménez, A. (2000): Guía para escribir y hablar correctamente. Madrid: Espasa Calpe.

2. Tipos y dimensiones textuales

Cassany, D. y A. G.ª del Toro (1999): Recetas para escribir. San Juan de Puerto Rico: Ed. Plaza Mayor.

Ciaspucio, G. (1994): Tipos textuales. Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires.

Corbacho Sánchez, A. (2006): “Textos, tipos de texto y textos especializados”. Revista de Filología de la Universidad de La Laguna, ISSN 0212-4130, N.º 24, 2006, págs. 77-90

Fuentes, C. (2000): Lingüística, pragmática y análisis del discurso. Madrid: Arco/Libros

Loureda Lamas, Ó. (2009): Introducción a la tipología textual. Madrid: Arco/Libros Sánchez Trigo, E. (2017). “Tipologías textuales y traducción”. TRANS. Revista de Traductología, (6), 121-133. https://doi.org/10.24310/TRANS.2002.v0i6.2931

3. La construcción textual. Revisión y reescritura

Bustos Gisbert, J. M. (2013): Arquitextura. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca.

Cassany, D. (1993): Reparar la escritura. Didáctica de la corrección de lo escrito. Barcelona:Graó.

Faigley, L y S. Witte (1981): “Analyzing revision”. CCC 32 (1981), pp. 401–414.

Garachana, M. (2014): “La revisión”. En E. Montolío (coord.): Manual práctico de escritura académica. Estrategias discursivas. Vol. II. Barcelona: Ariel, pp. 359-390. (https://doi.org/10.24310/TRANS.2002.v0i6.2931)

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.

http://www.rae.es/

http://www.fundeu.es/

http://www.writingcentre.uottawa.ca/homepage.html

http://wrt.syr.edu/

http://bobneo.upf.edu/inicio.html

http://www.rae.es/

http://www.fundeu.es/

http://www.writingcentre.uottawa.ca/homepage.html

http://wrt.syr.edu/

http://bobneo.upf.edu/inicio.html

• Competencias evaluadas:
• Dominio lingüístico: lengua propia (escrito y oral)
• Competencia sociolingüística, reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
• Capacidad de análisis, síntesis, organización y aplicación práctica de los conocimientos y destrezas lingüísticas
  • Rigor en la revisión y control de calidad

I. Evaluación continua.

Se realizará conforme a los siguientes parámetros:

Cuaderno de redacción. (5 %) El estudiante debe acreditar que ha realizado todas las prácticas obligatorias de este apartado y ha revisado obligatoriamente en tutoría dos de ellas. La realización de la práctica supone el cumplimiento del objetivo. Son prácticas que se califican solo como “realizadas” o “no realizadas”. La calificación de “realizada” implica que se han desarrollado todos los requisitos indicados en la práctica.

Prácticas de redacción en clase. (30 %) Son tres, y se realizarán en horario de clase. La práctica no realizada se califica con 0 puntos.

Examen parcial. (40 %) El examen será de orientación práctica.

Taller de lectura (15 %). El estudiante deberá redactar un texto de una extensión máxima de 750 palabras referido a la lectura elegida. En clase se proporcionará información sobre contenido, estructura y otros particulares.

Valoración individual del rendimiento en la asignatura. (10 %)

II. Evaluación por examen final

Realizarán la evaluación por examen final:

• Los estudiantes que renuncien expresamente a la evaluación continua. Para ello deben presentar un escrito de renuncia a los profesores responsables de la asignatura antes del 1 de abril.
• Los estudiantes que NO cumplan dos de estos tres requisitos de la evaluación continua:
• Haber corregido dos prácticas del cuaderno de redacción.
• Haber realizado las dos primeras prácticas de redacción en clase.
• Haber entregado el trabajo correspondiente al taller de lectura

Si solo se incumple uno de estos requisitos, se podrá continuar en el sistema de evaluación continua.

Las competencias cuyo desarrollo se persigue con la asignatura, y en las que se basa por tanto la evaluación son las siguientes:

• Dominio lingüístico de la lengua propia
• Desarrollo de las competencias textual, estilística y sociolingüística.
• Capacidad de análisis, síntesis, organización y aplicación práctica de los conocimientos y destrezas lingüísticas
• Rigor en la revisión y control de calidad

Recomendaciones para la evaluación:

La presentación copiada total o parcialmente de alguno de los trabajos destinados a la evaluación supondrá el suspenso automático en la asignatura y la imposibilidad de recuperarla.

Recomendaciones para la recuperación:

La recuperación de la asignatura se realizará mediante la realización de un examen escrito teórico práctico con una metodología similar a la aplicada en la primera convocatoria.