• Desarrollar criterios de evaluación de textos orales, escritos y/o traducidos
• Perfeccionar la capacidad de escritura y reescritura.
• Reconocer la presencia e importancia de los distintos agentes en la construcción del discurso.
• Utilizar adecuadamente los recursos oratorios en la exposición.
• Comprender y utilizar apropiadamente los términos y conceptos correspondientes a los contenidos de la asignatura

• Discriminar y contraponer perspectivas respecto a un mismo tema.
• Leer críticamente textos especializados.
• Analizar y sintetizar distintas fuentes documentales.
• Manejar la bibliografía sobre la materia.
• Trabajar en equipo en entornos virtuales, multiculturales y multilingües, utilizando las tecnologías de comunicación actuales.
• Autoevaluar, actualizar y desarrollar de manera continuada competencias y habilidades a través de estrategias personales y aprendizaje colaborativo.

1. El discurso académico (escrito y oral)

2. Lengua e intencionalidad

3. Evaluación de textos y traducciones

(N.B.: Parte del desarrollo del Tema 3  se enmarca en el proyecto ApStradUsal y el patrimonio cultural en su entorno: Traducimos lo que bordamos, de ruta con los contadores)

• ANECA (2004): Libro Blanco del Título de Grado en Traducción e Interpretación, en http://www.aneca.es/activin/docs/libroblanco_traduc_def.pdf
• Austin, J. L. (1982). Cómo hacer cosas con palabras. Barcelona: Paidós, 1962.
• Bisaillon, J. (2007): “Professional editing strategies used by six editors”. Written Communication, 24 (4), p. 295-322.
• Buffoni, F. (2004): “La traduzione definitiva come contraddizione in termini”, Confronto letterario 41/1: 51-62.
• Calsamiglia, H. y A. Tusón (1999): Las cosas del decir. Barcelona: Ariel.
• Escandell, M.ª V. (2004). «Aportaciones de la pragmática». En Sánchez Lobato, J. y Santos Gargallo, I. (eds.). Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2) / lengua extranjera (LE). Madrid: SGEL, pp. 179-197.
• Escandell, M.ª V. (2013). Introducción a la pragmática. Barcelona: Ariel.
• Faigley, L. y S. Witte (1981): “Analyzing revision”. College Composition and Communication, 32 (4), p. 400-414.
• Gabriel Jaime Arango Restrepo (2017). “La teoría de la intencionalidad de John Searle”. Sophia, colección de Filosofía de la Educación, 22(1), pp. 81-100.
• Garachana, M. (2000): “La revisión”. En E. Montolío (coord.): Manual práctico de escritura académica III. Barcelona: Ariel, p. 183-210.
• Garrido Martín, A. (2016). Enseñar Lengua desde la Pragmática: Las intenciones comunicativas. TFM, UAM: https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/680945/garrido_martin_alex_tfm.pdf?sequence=1&isAllowed=y
• Garrido-Landívar E. y J. Fernández Montalvo (2007). Hablar en público. Pamplona: UPNA
• Gumperz, J. J. (1982). Discourse Strategies. Cambridge: Cambridge University Press.
• House, J. (1997): Translation quality assessment: a model revisited. Tübingen : Gunter Narr.
• Lorenzo, M.ª P. (2004): “Competencia revisora y traducción inversa”. Cuadernos de Tradução, 10, p. 133-166.
• Ministerio de Cultura (2010): Libro Blanco de la Traducción editorial en España, en http://www.cedro.org/docs/lecturas/libro_blanco_acett_2010.pdf?Status=Master
• Montolío, Estrella (dir.) (2014): Manual de escritura académica y profesional (2 vols.). Barcelona: Ariel.
• Mossop, Brian (2019, 4ª ed): Revising and Editing for Translators. Manchester, St. Jerome.
• Parret, H. (1980). «Pragmatique philosophique et épistémologie de la Pragmatique: Connaisance et contextualité». En Parret, H. et al. (eds.) Le langage en contexte. Études philosophiques et linguistiques de pragmatique. Amsterdam: John Benjamins, pp. 7-198.
• Reyes, Graciela (2003). El abecé de la pragmática, Madrid: Arco.
• Reyes, Graciela; Baena, Elisa; y Urios, Eduardo  (2005). Ejercicios de pragmática I y II. Madrid: Arco.
• Ruiz de Zarobe, L. (2022). Pragmática: los actos de habla. Octaedro.
• Sanz Álava, Inmaculada (2007): El español profesional y académico en el aula universitaria: El discurso oral y escrito. Valencia: Tirant lo Blanch.
• Searle, J. (1980). Actos de habla. Madrid: Cátedra, 1969
• Vallejo-Nágera, J. A. (1990, 14ª ed.): Aprender a hablar en público hoy. Barcelona. Planeta.
• Varela Salinas, M.ª J. (de) (2006): La evaluación en los estudios de traducción e interpretación. Sevilla: Bienza.
• Vivanco Cervero, Verónica (2008): El don de la escritura: Comunicar con estilo profesional. Madrid. Paraninfo.

 

NB. Esta bibliografía, como se indica, es “esencial”. Se proporcionarán otras referencias específicas con cada uno de los temas

En la evaluación, se tendrán en cuenta los resultados de las pruebas evaluadas. De cada uno de los temas habrá, al menos, una prueba evaluada.

La evaluación de la materia se realizará de acuerdo con el siguiente esquema:

Durante las clases y mediante la plataforma Studium se proporcionarán especificaciones sobre las mismas. Igualmente, se indicarán para cada tema los requisitos en cuanto a la entrega de un número mínimo de prácticas.

Nota bene: Para hacer la media, es necesario aprobar de manera independiente cada una de las partes. La(s) nota(s) de la(s) parte(s) que se haya(n) aprobado se conservará(n) para la segunda convocatoria.

Seguir las instrucciones que se proporcionarán durante las clases y mediante la plataforma Studium.

La evaluación de la materia se articula en torno a la elaboración de productos textuales eficaces y las destrezas que subyacen a dicho proceso. También se presta una especial atención a la reflexión de los alumnos sobre el propio proceso de aprendizaje y sobre la relevancia/vinculación de los contenidos con sus perspectivas sobre los quehaceres profesionales de los traductores/intérpretes.