CG 1. Comprender y asimilar contenidos literarios o sobre literatura inglesa en un nivel avanzado, previo a la investigación especializada. 

CG 2. Transmitir información e ideas, resolver problemas, analizar y argumentar de manera objetiva y articulada tanto de forma oral como escrita.

CG 3. Reunir e interpretar datos para emitir juicios, asimilar y utilizar de manera ordenada y productiva fuentes escritas.

CG 4. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) para buscar, seleccionar, estructurar y presentar adecuadamente conocimientos.

CE 1. Identificar los contextos y los textos, los autores y relaciones, los géneros y formas, los temas y corrientes, que conforman el sistema literario inglés entre 1660 y 1789.

CE 2. Asimilar información teórica y herramientas metodológicas para su utilización en el análisis de lecturas.

CE 3. Interpretar de manera articulada, argumentada, crítica y creativa textos de la literatura inglesa de este periodo.

CE 4. Relacionar los conocimientos específicos adquiridos con cualquiera de las demás asignaturas de literatura del grado, alcanzando así una mejor comprensión de las mismas y reforzando los de esta materia.

CT 1. Aplicar la metodología de estudio y aprendizaje en esta materia a cualquier otra rama del saber. 

CT 2. Apreciar la lectura como fuente de placer y conocimiento, como medio de formar tanto nuestra sensibilidad estética como nuestra visión de mundo. 

CT 3. Extraer de la literatura valores y experiencias de carácter ético: conciencia de los propios límites, ampliación de horizontes,carácter relativo de nuestra posición en el mundo, tolerancia y respeto al otro...

CT 4. Construir un hábito de pensamiento crítico e independiente a partir del cual generar un discurso propio sobre la realidad. 

THEORY:

Context(s)

• The period between 1660 and 1789 will be explored from different perspectives (historical, artistic, religious, etc.).

Voices and Genres

• The most representative authors, genres and movements of the period will be studied, including gender and race perspectives.

READINGS:

• William Congreve, The Way of the World 
• Daniel Defoe, Robinson Crusoe 
• Alexander Pope, The Rape of the Lock 
• Jonathan Swift, Gulliver’s Travels (selection)
• Charlotte Lennox, The Female Quixote (selection)
• A selection of poetry and prose.

PRACTICE:

Abrams, M. H., & Stephen Greenblatt, eds.  The Norton Anthology of English Literature.  7^th edition.  2 vols.  New York: Norton, 2000.

Backscheider, Paula R. & Catherine Ingrassi, eds. A Companion to the Eighteenth-century English Novel and Culture, 2009.

Bradford, Richard, ed.  Introducing Literary Studies.  Hemel Hempstead: Prentice Hall/Harvester Wheatsheaf, 1996.

Carter, Ronald, & John McRae. The Routledge History of Literature in English.  London: Routledge, 1997.

Coyle, Martin, et al., eds.  Encyclopaedia of Literature and Criticism.  London: Routledge, 1990.

Drabble, Margaret, ed.  The Oxford Companion to English Literature.  6^th edn.  Oxford: Oxford UP, 2000.

Fowler, Alastair.  A History of English Literature.  Rev. edn.  Oxford: Blackwell, 1989.

Poplawski, Paul, ed.  English Literature in Context. Cambridge: Cambridge UP, 2007.

Richetti, John, ed. The Columbia History of the British Novel. New York: Columbia University Press, 1994.

Richetti, J., ed. The Cambridge Companion to the Eighteenth-Century Novel. 1996

Richetti, J., ed. The Cambridge History of English Literature, 1660-1780. 2005.

Rogers, Pat, ed. The Oxford Illustrated History of English Literature. Oxford: Oxford UP, 1987.

Spender, Dale., ed. Living by the Pen. Early British Women Writers. 1992.

Google Scholar

Literature Online: http://lion.chadwyck.co.uk/ (Biblioteca USAL)

Annual Bibliography of English Language and Literature: http://collections.chadwyck.co.uk/home/home_abell.jsp/ (Biblioteca USAL)

JSTOR: http://www.jstor.org (Biblioteca USAL)

Poetry Foundation: http://www.poetryfoundation.org/

Romantic Circles: http://www.rc.umd.edu/

MLA Bibliography (Biblioteca USAL)

1. FORMA

- Adecuación

- Gramática, ortografía, estilo académico

- Coherencia y cohesión

2. CONTENIDO

- Profundidad y originalidad de las ideas

- Uso adecuado de las fuentes primarias y secundarias

También se tendrá en cuenta la participación del alumnado en las clases prácticas y las actividades online (glosario y cuestionario).

El plagio o cualquier práctica fraudulenta supondrá un suspenso directo.

CG 2 y 3 / CE 3 y 4. Diario de lectura, Trabajo crítico. Análisis de una obra literaria inglesa.

CG 1 y 3 / CE 1 y 2. Examen escrito: prueba de conjunto sobre los contenidos tanto teóricos como prácticos de la asignatura para aquellos estudiantes que no accedan al sistema de evaluación continua.

Consideraciones generales:

Primera convocatoria

El alumnado indicará durante la primera semana de clase la opción de evaluación que prefiera. No será posible cambiar de opción. 

• Opción A. Aquellos alumnos que asistan regularmente a las clases presenciales (al menos a un 80%) y que asistan a todos los seminarios podrán evaluarse a través de las pruebas y actividades realizadas a lo largo del curso: actividades online (10%), diario de lectura (40%) y la realización de un ensayo final (50%). 
• Opción B. Los alumnos que no asistan regularmente a clase se evaluarán exclusivamente mediante un examen final teórico-práctico (100%).

Segunda convocatoria

• Opción A. Se conservarán las notas del diario de lectura y de las actividades online (50%) y se realizará una prueba escrita práctica (un ensayo de investigación) (50%). 
• Opción B. Los alumnos se evaluarán exclusivamente mediante un examen final teórico-práctico (100%).

Recomendaciones para la evaluación:

La lectura de los textos es la actividad ineludible y central en torno a la cual gira toda la asignatura, por lo que es aconsejable realizarla de forma regular y concienzuda, cumpliendo el calendario de lecturas marcado en el programa de clases que se entregará a principio del curso, intentando reflexionar sobre los textos y analizarlos de forma rigurosa, y esforzándose por aplicar los contenidos teóricos en su lectura.

Recomendaciones para la recuperación:

Tutorías diagnósticas para establecer un plan de mejora personalizado.