En función de las competencias generales, transversales y específicas del título, se establecen las competencias a adquirir por los alumnos de esta asignatura. [Seguimos el criterio de codificar las competencias de acuerdo a las siguientes siglas: CG= competencias generales, CE = competencias específicas, CT = competencias transversales].

B1.Adquisición  de la terminología correcta sobre los  fenómenos sociales, políticos, culturales y económicos de estos períodos históricos (en relación con las CG del grado).

B2.Conocimiento de los métodos y técnicas adecuados para abordar el estudio de la historia (en relación con las CG).

B3.Conocimiento y habilidad para utilizar los instrumentos de recopilación de información (en relación con las CG).

E1.Conocimiento de los procesos históricos que han conducido a conformar la sociedad pasada y la actual (en relación con las CE).

E2.Capacidad de leer textos historiográficos y documentos originales (en relación con las CE).

E3.Conocimiento de la estructura diacrónica, compleja y multi-causal del pasado (en relación con las CE).

E4.Desarrollo de una conciencia crítica y de respeto hacia otras culturas y formas del pasado así como hacia las configuraciones sociales, nacionales o estatales del presente (en relación con las CE).

E5.Desarrollo de la sensibilidad hacia el patrimonio documental, arqueológico y musical y su conservación (en relación con las CE).

E6.Capacidad para relacionar y valorar las diversas fuentes del conocimiento histórico (en relación con las CE).

T1.Capacidad para comprender de forma crítica el pasado histórico y el peso que tiene o la influencia que ejerce en las sociedades actuales.

T2.Conocimiento y manejo de instrumentos y herramientas históricos que permiten establecer las múltiples y complejas relaciones entre el pasado y el presente.

T3. Desarrollo del razonamiento crítico.

T4. Capacidad de análisis y síntesis.

T5. Desarrollo de la capacidad para la comunicación oral y escrita.

T6. Aprendizaje autónomo y creatividad.

T7.Capacidad de iniciativa individual, trabajo en equipo y toma de decisiones.

T8.Capacidad para integrarse en grupos interdisciplinares, en especial en aquellos donde aparecen –o vienen configurados por– historiadores,  historiadores del  arte, geógrafos e historiadores de la música, respectivamente.

Los contenidos de esta materia se estructuran en dos bloques temáticos de carácter teórico-práctico en estrecha correspondencia con las dos etapas:

Edad Moderna:

1. La época del Renacimiento. Expansión, aperturas y nuevos horizontes.
2. La época del Barroco. Convulsiones, crisis y desequilibrios.
3. La época de la Ilustración. Luces y sombras del Antiguo Régimen.

Edad Contemporánea:

       4. La era de las revoluciones. Aproximación a los procesos revolucionarios y sus consecuencias.

       5. La Guerra Total y la violencia de masas.

       6. De la sociedad liberal a la sociedad de masas

En las explicaciones de clase y/o a través de Studium los profesores facilitarán a los alumnos bibliografía y recursos electrónicos complementarios para el seguimiento de esta asignatura.

1. Examen (50%). Se evaluará el nivel de contenidos, la exposición escrita de los mismos, la capacidad crítica y de relación.
2. Una tarea práctica (40%). Se evaluará el nivel de contenidos, su exposición escrita, la capacidad crítica y de relación.
3. Asistencia a clase y aprovechamiento de materiales didácticos (10%).

1. Examen de la asignatura.
2. Realización de una prueba práctica.
3. Asistencia y aprovechamiento de las clases y los materiales didácticos.

Las pruebas de evaluación tendrán por objeto poner de manifiesto el grado de comprensión, dominio de la asignatura –conocimientos teóricos, aptitud para comentar textos e interpretar mapas, etc.- así como su capacidad de expresión y transmisión de las ideas básicas del período histórico en cuestión.

- Se considera altamente recomendable que el estudiante realice lecturas complementarias y un seguimiento continuado de la asignatura.

- La detección de un plagio en cualquiera de los elementos objeto de evaluación supondrá el suspenso de la asignatura en la convocatoria correspondiente, cualquiera que sea la media global obtenida por el alumno.

Respecto a la convocatoria de recuperación, se recomienda la mejora y profundización en los contenidos, objetivos y destrezas de la materia que no hayan sido alcanzados.