Capacidad de análisis y síntesis

-Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

-Capacidad de aprender

-Capacidad de comunicación y perlocutiva

-Conocimiento de la gramática de la segunda lengua

-Conocimiento de la variación lingüística de la segunda lengua

-Capacidad de comunicación oral y escrita en la segunda lengua

-Capacidad para elaborar textos de diferente tipo en la segunda lengua

-Capacidad para interrelacionar los conocimientos de las lenguas aprendida

Habilidades de gestión de la información

-Habilidad para trabajar de forma autónoma

-Apreciación de la diversidad y multiculturalidad

-Conocimientos de culturas y costumbres de otros países

ASPECTOS COMUNICATIVOS

• Organizar e interesarse por una exposición de hechos.
• Dar y pedir consejos, instrucciones o sugerencias de forma esencial.
• Describir estados de malestar o bienestar físico.
• Hablar de sensaciones y estados emocionales.
• Marcar diferencias de registro.
• Hablar de un momento concreto, de una cantidad de tiempo o de un límite.
• Expresar hipótesis u opiniones. Manifestar acuerdo, desacuerdo o extrañeza
• Llamar la atención sobre un detalle.
• Manifestar necesidades y obligaciones
• Formular objeciones o aceptar una argumentación. Confirmar o corregir informaciones.

ASPECTOS FORMALES

• Modo subjuntivo. Subjuntivo presente y pretérito perfecto compuesto. Morfología y uso en expresiones que indican opinión personal, incertidumbre, voluntad,estado de ánimo. Uso con verbos o formas impersonales. Uso con los principales conectores en diferentes registros.
• Revisión y ampliación del área del imperativo positivo y negativo, directo e indirecto.

Morfología y uso.

• Uso de infinitivo / 2ª persona plur. del imperativo en las instrucciones escritas.

• Formulas conversacionales de reacción.
• Uso de consigliare + di + infinitivo
• Usos de mi piace/mi piacerebbe, bisogna/bisognerebbe, vorrei + infinitivo.
• Uso de ci vuole/ ci vogliono, ci vorrebbe/ci vorrebbero... + sustantivo.
• Magari + subjuntivo en frase de tipo exclamativo.
• Recursos para expresar la reiteración: ordenadores y prefijos.
• Principales conectores e indicadores discursivos básicos
• Recursos para referirse a momentos concretos y cantidades de tiempo Regencias preposicionales de verbos y adverbios
• Periodo hipotético

Dado el contexto especial de afinidad entre las dos lenguas y sus repercusiones positivas en la comprensión lectora y auditiva, también se propondrán como puntode partida de actividades didácticas textos detallados sobre temas de interés para mejorar la capacidad de identificar puntos de vista distintos y los pros y loscontras de distintas opciones

MANUAL

Rosella Bozzone Costa, Chiara Ghezzi, Monica Piantoni Nuovo Contatto B1 e Nuovo Contatto B2 con CD Audio Loescher, Torino

GRAMÁTICAS:

-Dardano, M y Trifone P.

Grammatica italiana, Zanichelli, Firenze

-Nocchi, S

Nuova grammatica pratica della lingua italiana, Alma Ed. Firenze.

-Nocchi. S y Tartaglione, R

Grammatica avanzata della lingua italiana, Alma Ed., Firenze

Ciro Massimo Naddeo I Pronomi Italiani – 1999, Alma Edizioni, Firenze

Sonia Bailini . Silvia Consonno, I Verbi Italiani – 2004, Alma Edizioni, Firenze Alessandro De Giuli, Le preposizioni italiane – 2001, Alma Edizioni, Firenze

Andrea Petri. Marina Laneri. Andrea Bernardoni, Grammatica di base dell'italiano, Casa delle Lingue Edizioni, Barcelona, 2016

Roberto Tartaglione, Angelica Benincasa, Grammatica della lingua italiana Per Stranieri – 2, Alma Edizioni, Firenze, 2016

Francesco Sabatini, Carmela Camodeca, Cristiana De Santis, Sistema e Testo, Loescher Torino 2011

DICCIONARIO BILINGÜE

http://www.grandidizionari.it/dizionario_spagnolo-italiano.aspx?idD=5

DICCIONARIOS ITALIANOS ON LINE

http://www.grandidizionari.it/Dizionario_Italiano.aspx?idD=1 http://dizionari.zanichelli.it/index.php/category/i-dizionari-zanichelli-online/http://dizionari.corriere.it/dizionario_italiano/

EJERCICIOS PARA DISTINTOS NIVELES CON SOLUCIONES

http://www.scudit.net/ DICCIONARIOS ITALIANOS ON LINE

http://dizionari.zanichelli.it/index.php/category/i-dizionari-zanichelli-online/

http://dizionari.corriere.it/dizionario_italiano/

ENCICLOPEDIA ITALIANA

http://www.treccani.it/

PRENSA ITALIANA

http://www.giornali.it/ http://www.funize.com/ TELEVISIÓN

http://www.ipse.com/tv.html

DOCUMENTALES Y DOSSIERS SOBRE TEMAS CULTURALES

http://www.mediamente.rai.it/biblioteca/ Rai educational http://www.lastoriasiamonoi.rai.it/

DATOS Y ESTUDIOS RECIENTES SOBRE LA SOCIEDAD ITALIANA ACTUAL

http://www.censis.it/1

PLATAFORMA STUDIUM

Materiales didácticos específicos de la asignatura

https://studium.usal.es/

Parte de Lengua:66,7% Parte gramatical:33,3%

Porcentajes de calificación para ambas partes:

Examen final: 50%

Examenparcial:30%

Participación activa en clase,trabajo individual y resultados conseguidos:20%

La superación de la asignatura supone haber superado ambas partes.

Pruebas de redacción de un texto escrito o elaboración de una exposición oral sobre un argumento: están encaminadas a pedir a los alumnos que organicen, seleccionen y expresen las ideas esenciales sobre un tema tratado.

Prueba oral de simulación de un contexto comunicativo de interacción: sirve para comprobar la adquisición de aspectos pragmáticos de la lengua.

Preguntas de texto incompleto: las respuestas que dan intercaladas en el texto que se les presenta a los alumnos al que le faltan algunas palabras. Son adecuadas para valorarla comprensión de hechos, el dominio de una terminología exacta, el conocimiento de principios básicos de coherencia y cohesión textual.

Teniendo como referencia un texto:

preguntas de opción múltiple: sirven para valorar la comprensión, aplicación discriminación de significados;

preguntas de verdadero/falso(justificadas):pueden ser útiles para medir la capacidad de distinción entre hechos y opiniones o para mejorar la exactitud en las observaciones, argumentando la respuesta elegida.

La parte gramatical se evaluará a través de examen escrito de carácter práctico

Se destaca la función formativa de la evaluación en cuanto favorece el seguimiento de la evolución en el proceso de enseñanza –aprendizaje.