CB7: Aplicar los conocimientos y destrezas adquiridos en la resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos colaborativos (multidisciplinares) relacionados con su tema de estudio.

CB9: Promover entre los estudiantes la capacidad de comunicación de las conclusiones de su trabajo a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sencillo, reconociendo tanto las limitaciones como las fortalezas de su línea de trabajo.

CB10: Sentar las bases de un entorno de aprendizaje autónomo y facilitar la maduración intelectual tutorizada del alumnado.

CE 3: Adquirir las destrezas para obtener información de manera autónoma y crítica sobre las novedades científicas en los ámbitos de la Prehistoria, el Patrimonio Cultural, la Antropología Social y las Humanidades.

CE4. Estimular en conciencia crítica para el análisis contextual de textos académicos y de investigación en su marco intelectual, el empleo correcto de conceptos y términos y la adopción y expresión de una visión personal sobre los mismos.

CE10: Facilitar destrezas y conocimientos para concebir, diseñar e implementar una investigación histórica, autocrítica, eficaz e intelectualmente coherente en el complejo panorama actual.

CG2: Conocer y aplicar los distintos conceptos, métodos y técnicas de investigación histórica y arqueológica reconociendo su génesis, connotaciones y marco intelectual originarios, así como las críticas recibidas.

Capacidad de aprendizaje contextual, significativo y autónomo como habilidades imprescindibles para la educación permanente a lo largo de la vida (lifelong learning).

Razonamiento crítico y reflexivo y capacidad de síntesis personal a partir de fuentes históricas y argumentos científicos heterogéneos.

Reconocimiento de la alteridad humana y tolerancia con otras manifestaciones culturales y sociales, pasadas y presentes.

Expresión oral y escrita del discurso histórico, distinguiendo entre descripción factual e interpretación multidisciplinar desde las humanidades.

A. El Neolítico en la Península Ibérica (5600-3300 cal AC)

1. La expansión peninsular según el radiocarbono

2. Monumentalidad neolítica: el megalitismo

3. Trayectorias sociales y lecturas del Neolítico peninsular

B. El Calcolítico peninsular (3300-2200 AC)

1. La metalurgia del cobre y las redes de intercambio

2. Recintos de fosos y lugares fortificados

3. El fenómeno Campaniforme

C. Sociedades de la Edad del Bronce (2200-1100 cal AC)

1. Registro doméstico y funerario

2. Panorama peninsular y lecturas políticas

3. El impacto atlántico en el Bronce Final (1250-900 AC)

D. El primer milenio AC

1. Las transformaciones del Hierro I (900-400 cal AC)

2. El impacto mediterráneo

3. Organización social y modos de vida en el Hierro II (400-20 AC)

OBRAS GENERALES (MANUALES)

ÁLVAREZ FERNÁNDEZ, E., BLANCO GONZÁLEZ, A. y RIVERO VILÁ, O. (2020): Prehistoria de la Península Ibérica. Manuales Universitarios, 96. Universidad de Salamanca, Salamanca

ALMAGRO-GORBEA, M. (ed.) (2014): Protohistoria de la Península Ibérica. Del Neolítico a la Romanización. Universidad de Burgos y Fundación Atapuerca, Burgos.

CELESTINO PÉREZ, S. (coord.) (2017): La Protohistoria en la Península Ibérica. Istmo, Madrid.

GRACIA ALONSO; F. (2008): De Iberia a Hispania. Ariel, Barcelona.

LÓPEZ GARCÍA, P. (coord.) (2017): La Prehistoria en la Península Ibérica. Istmo, Madrid.

NEOLÍTICO

HERNANDO, A. (1999): Los primeros agricultores de la Península Ibérica. Síntesis, Madrid.

ROJO GUERRA, M., GARRIDO PENA, R. y GARCIA MARTÍNEZ DE LAGRÁN, I. (coords.) (2012): El neolítico en la Península Ibérica y su contexto europeo. Cátedra, Madrid.

CALCOLÍTICO 

CHAPMAN, R. (1991): La formación de las sociedades complejas. El Sureste de la Península Ibérica en el marco del Mediterráneo occidental. Barcelona: Crítica.

DELIBES, G. y FERNÁNDEZ MIRANDA, M. (1993): Los Orígenes de la Civilización. El Calcolítico en el Viejo Mundo. Síntesis, Madrid. 

ROJO GUERRA, M., GARRIDO PENA, R. y GARCIA MARTÍNEZ DE LAGRÁN, I. (coords.) (2012): El campaniforme en la Península Ibérica y su contexto europeo. Valladolid, Universidad de Valladolid.

EDAD DEL BRONCE

LULL, V.; MICÓ, R.; RIHUETE, C. Y RISCH, R. (2015): La Bastida y la Tira del Lienzo (Totana, Murcia). Integral y ASOME-UAB, Murcia.

LULL, V.; MICÓ, R.; RIHUETE, C.; RISCH, R.; CEBRIÁN, E.; FREGEIRO, M. I.; OLIART, C. Y VELASCO, C. (2015): La Almoloya (Pliego, Murcia). Integral y ASOME-UAB, Murcia.

MEJÍAS, M.; BENÍTEZ DE LUGO, L; LÓPEZ-SÁEZ, J. A. y ESTEBAN, C. (2015): Arqueología, Hidrogeología y Medio Ambiente en la Edad de Bronce de La Mancha: la Cultura de las Motillas. Ministerio de Economía y Competitividad, Madrid.

RUIZ-GALVEZ, M. (1998): La Europa Atlántica en la Edad del Bronce. Un viaje a las raíces de la Europa occidental. Crítica, Barcelona.

RUIZ-GALVEZ, M. (coord.) (2001): La Edad del Bronce ¿Primera Edad de Oro de España? Sociedad, economía e ideología. Crítica, Barcelona.

PRIMER MILENIO AC

ÁLVAREZ‐SANCHIS, J. R. (2003): Los señores del ganado. Arqueología de los pueblos prerromanos en el occidente de Iberia. Akal, Madrid.

CHAPA BRUNET, T. y MAYORAL HERRERA, V. (2007): Arqueología del trabajo. El ciclo de la vida en un poblado ibérico. Akal, Madrid.

ESCACENA, J.L. (2000): La arqueología protohistórica del sur de la Península Ibérica: historia de un río revuelto. Síntesis, Madrid.

FERNÁNDEZ-POSSE, M. D. (1998): La investigación protohistórica en la Meseta y Galicia. Síntesis, Madrid.

GONZÁLEZ RUIBAL, A. (2007): Galaicos: Poder y comunidad en el Noroeste de la Península Ibérica (1200 a.C. - 50 d.C.). A Coruña.

RODRÍGUEZ DÍAZ, A.; PAVÓN SOLDEVILA, I. y DUQUE ESPINO, D. (eds.) (2018): Más allá de las casas. Familias, linajes y comunidades en la protohistoria peninsular. Universidad de Extremadura, Cáceres.

RUIZ RODRÍGUEZ, A y MOLINOS MOLINOS, M. (eds.) (2015): Jaén, tierra ibera. 40 años de investigación y transferencia. Universidad de Jaén, Jaén.

Dominio razonable de los contenidos.

Comprobación de la adquisición de competencias

Examen escrito, teórico-práctico: 60%; el examen es eliminatorio, se supera con nota igual o superior a 5 puntos.

Trabajos individuales: 30%

Asistencia y participación en clase y salidas de campo: 10%

La evaluación tendrá en cuenta los sistemas de la evaluación continua. Para superar la asignatura será necesario obtener al menos una puntuación de 5 sobre 10 en el examen final.

El examen concede especial importancia a la verificación de la competencia transversal relativa al discurso histórico, valorándose especialmente por ello la redacción cuidada, el orden y la claridad expositiva y la corrección ortográfica.

Respecto a la convocatoria de recuperación, se recomienda contactar con el profesor para obtener indicaciones que le permitan superar los ítems negativos