CB1.- Conciencia crítica de la relación entre los acontecimientos y procesos actuales y el pasado.

CB2.- Conciencia de las diferentes perspectivas historiográficas en los diversos períodos y contextos.

CB3.- Conciencia y respeto por los puntos de vista que se derivan de otros antecedentes culturales o nacionales.

CB4.- Conciencia de que el debate y la investigación histórica están en continua construcción.

CB6.- Conciencia de los temas y problemas del debate historiográfico de nuestros días.

CB7.- Conocimiento detallado de uno o más períodos específicos del pasado de la humanidad.

CB8.- Capacidad de comunicarse oralmente en el propio idioma usando la terminología y las técnicas aceptadas en la profesión historiográfica.

CB9.- Capacidad de leer textos historiográficos o documentos originales en la propia lengua, así como de transcribir, resumir y catalogar información de forma pertinente.

CB10.- Capacidad de escribir en el propio idioma usando correctamente las diversas clases de escritura historiográfica.

CB11.- Conocimiento de y habilidad para usar los instrumentos de recopilación de información, tales como catálogos bibliográficos, inventarios de archivo y referencias electrónicas.

CB13.- Conocimiento y habilidad para interpretar el registro arqueológico.

CB20.- Conocimiento de y habilidad para usar métodos y técnicas de otras ciencias humanas y sociales.

CE1.- Profundizar en el conocimiento de las dinámicas culturales particulares de Hispania tras su incorporación al Imperio Romano.

CE2.- Valoración de las sociedades y manifestaciones culturales híbridas, así como de los distintos agentes que jugaron un papel en su formación.

CE3.- Identificación de los fenómenos de cambio y conciencia de su importancia y de su incorporación a señales de caracterización cultural de larga duración.

CE4.- Conocimiento y correcta definición de los elementos propios de la cultura material romana.

CE5.- Comprensión de la singularidad de las producciones provinciales hispanas.

CE6.- Adquisición de conocimientos, metodologías y soltura en el uso de recursos bibliográficos que permitan al alumno enfrentarse al estudio la materialidad y a los retos de la investigación arqueológica.

CT1.- Capacidad para el aprendizaje autónomo.

CT2.- Desarrollo del razonamiento crítico.

CT3.- Motivación por el trabajo bien hecho.

CT4.- Competencia para utilizar diferentes tipos de fuentes.

CT5.- Capacidad de análisis y de síntesis.

CT6.- Competencia para la comunicación oral y escrita.

CT7.- Habilidad para elaborar textos científico-académicos, con las consiguientes exigencias de estructuración, argumentación, precisión y coherencia.

CT9.- Capacidad de gestión de la información.

• Tema 1. La expansión del estado romano en Hispania y el rol del ejército en la articulación de los nuevos paisajes arqueológicos.
• Tema 2. El mundo de las ciudades. Arquitectura y urbanismo. Espacios públicos y privados. Escultura, musivaria y pintura.
• Tema 3. El mundo rural: organización del espacio y estructuras de poblamiento.
• Tema 4. Las grandes infraestructuras públicas.
• Tema 5. Las creencias: cultos públicos, privados y espacios funerarios.
• Tema 6. Recursos naturales, estructuras productivas, intercambio y consumo.
• Tema 7. El fin del mundo romano en Hispania.

Se desarrollará un conjunto de actividades prácticas que tienen como finalidad ahondar en algunos de los contenidos específicos de la materia y que permitirán asimismo que el alumnado se familiarice con la investigación arqueológica sobre el mundo hispanorromano.

ABAD CASAL, L. (coord.) (2003): De Iberia in Hispaniam: la adaptación de las sociedades ibéricas a los modelos romanos. Alicante: Universidad de Alicante.

ANDREU PINTADO, J.; CABRERO PIQUERO, J. & RODÀ DE LLANZA, I. (coords.) (2009): Hispaniae: las provincias hispanas en el mundo romano. Tarragona: ICAC.

ARIÑO, E., GURT, J.M. y PALET, J. (2005): El pasado presente. Arqueología de los paisajes en la Hispania romana. Salamanca-Barcelona: Universidad de Salamanca.

BERNAL CASASOLA, D. & RIBERA I LACOMBA, A. (Coord.) (2008): Cerámicas Hispanorromanas: un Estado de la Cuestión. Cádiz: Universidad de Cádiz.

BERNAL CASASOLA, D. & RIBERA I LACOMBA, A. (Coord.) (2012): Cerámicas Hispanorromanas II: producciones regionales. Cádiz: Universidad de Cádiz.

CADIOU, F. & NAVARRO CABALLERO, M. (Coord.) (2014). La guerre et ses traces: Conflits et sociétés en Hispanie à l'époque de la conquête romaine (IIIe-Ier siècle aC). Bordeaux: Ausonius.

FERNÁNDEZ OCHOA, C.; GARCÍA-ENTERO, V. & GIL SANDINO, F. (2008) Las "villae" tardorromanas en el occidente del Imperio: Arquitectura y función. Gijón: Trea.

FERNÁNDEZ OCHOA, C.; MORILLO, A. & MARTÍN MARTÍN, B. (2010) La Arqueología Hispanorromana a fines del siglo XX: Bibliografía temática y balance historiográfico. Madrid: NRT.

MORILLO, A. (coord.) (2007): El ejército romano en Hispania. León: Universidad de León.

NOGALES BASARRATE, T. (Coord.) (2020). Ciudades Romanas de Hispania. Roma: L’Erma di Bretschneider.

NOGUERA CELDRÁN, J. (2009). Fora Hispaniae. Paisaje Urbano, Arquitectura, Programas Decorativos y Culto Imperial en los Foros de las Ciudades Hispanorromana. Murcia: Universidad de Murcia.

RODRÍGUEZ GUTIÉRREZ, O. (2011): Hispania arqueológica: panorama de la cultura material de las provincias hispanorromanas. Sevilla: Universidad de Sevilla.

SÁNCHEZ LÓPEZ, E. & BUSTAMANTE-ÁLVAREZ, M. (coord.) (2019): Arqueología romana en la península ibérica. Granada: Ediciones Universidad de Granada.

SÁENZ PRECIADO, J. C. & MARTÍN-BUENO, M. (2015). Modelos edilicios y prototipos en la monumentalización de las ciudades de Hispania. Zaragoza: Universidad de Zaragoza.

SEVILLA CONDE, A. (2014). Funus Hispaniense: Espacios, usos y costumbres funerarias en la Hispania Romana. BAR Publishing.

UROZ, J., NOGUERA, J.M. Y COARELLI, F. (eds.). (2008): Iberia e Italia: modelos romanos de integración territorial. Murcia: Tabularium.

VALLORI MÁRQUEZ, B.; RUEDA GALÁN, C. & BELLÓN RUIZ, J. P. (coord.) (2019): Accampamenti, guarnigioni e assedi durante la Seconda Guerra Punica e la conquista romana (secoli III-I a.C.): prospettive archeologiche. Roma: Quasar.

VAQUERIZO, D. (coord.) (2002): Espacios y usos funerarios en el Occidente romano. Córdoba: Universidad de Córdoba.

• Amphorae ex Hispania: http://amphorae.icac.cat/  

• CER·ES. Red Digital de Colecciones de Museos de España: http://ceres.mcu.es/

• DARE: Digital Atlas of the Roman Empire: https://imperium.ahlfeldt.se/  

• Ex Officina Hispana-SECAH: https://www.exofficinahispana.org/

• Google Arts and Culture (Visitas Virtuales a museos y yacimientos): https://artsandculture.google.com

• Google Earth Pro (para la generación de cartografías): https://www.google.com/intl/es/earth/versions  

• Hispania Epigraphica Online Database: http://eda-bea.es/

• Ingeniería romana - RTVE: https://www.rtve.es/play/videos/ingenieria-romana/

• Lacus Curtius: http://penelope.uchicago.edu/Thayer/E/Roman/home.html

• Museo Arqueológico de Alicante: https://www.marqalicante.com/  

• Museo Arqueológico Nacional (MAN): http://www.man.es/man/home.html  

• Museo Nacional de Arte Romano (MNAR): https://www.culturaydeporte.gob.es/mnromano/home.html  

• Museo Nacional de Arqueología Subacuática (ARQVA): https://www.culturaydeporte.gob.es/mnarqua/home.html   

• Museo del teatro romano de Cartagena: https://teatroromano.cartagena.es/  

• ORBIS: The Stanford Geospatial Network Model of the Roman World: https://orbis.stanford.edu/  

• Perseus Digital Library: http://www.perseus.tufts.edu/hopper/

• Pleiades: https://pleiades.stoa.org/  

• Tarraco 360º: https://www.tarraco360.com/  

• Tarragona. Historia Viva: https://www.tarragonaturisme.cat/es/rutas/ruta-romana

• TRAIANUS: http://www.traianvs.net/  

• Vías romanas de Castilla y León: http://www.viasromanas.net/  

• VIATOR-E. El mapa digital de la red viaria romana: https://viatore.icac.cat/Map/  

• Villae Hispaniarum: https://www.villasromanas.org/

- Examen teórico-práctico: 40% (CB6, 7, 9, 10 y 1; CE 1-6; CT 1, 2, 5 y 6)

- Prácticas y trabajos dirigidos: 50% (CB1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13 y 20; CE 1-6; CT 1, 2, 3, 4 y 6).

- Asistencia y participación en clase: 10% (CB, 2, 3, 4, 6, 8 y 10; CE 1, 2 y 3; CT 1, 2 y 6).

- Una vez impartida la materia se celebrará una prueba escrita en horario oficial. Dicho examen estará integrado por distintos ejercicios (test, preguntas cortas, comentario de texto/imágenes).

- Prácticas y trabajos dirigidos. A lo largo del curso se desarrollarán en el aula diversas sesiones prácticas que requerirán la preparación de lecturas, la participación en debates, la entrega de ejercicios escritos o la exposición oral de contenidos elaborados por el alumnado. Dichas prácticas forman parte de una actividad conjunta cuyo objetivo es que el alumnado se inicie en la investigación arqueológica y amplíe sus conocimientos sobre la península ibérica en época romana. De acuerdo con esta estrategia, no se tendrá en cuenta solamente el resultado de cada ejercicio de modo finalista, sino que se valorará el esfuerzo individual y progreso global del/la alumno/a durante el desarrollo de la materia.

- Asistencia y participación en clase: El alumnado que no supere una asistencia del 50% será calificado con un 0 en este apartado. La puntuación se calculará proporcionalmente al total de horas presenciales de la materia. Se evaluará asimismo la participación proactiva del alumnado en las sesiones teóricas y prácticas.

Las calificaciones por debajo de 4 (sobre 10) en el examen final o el conjunto de las prácticas no darán derecho a compensación o promedio con los restantes bloques evaluables. En todas las pruebas escritas se tendrá en cuenta la corrección gramatical y sintáctica de la redacción.

Se establece una evaluación continua en la que se valora la asistencia y participación activa en clase, la realización de las distintas prácticas (entrega de trabajos, exposiciones orales, discusiones de seminario) y la superación del examen final. Con el objetivo de reforzar la evaluación continua y el proceso de enseñanza-aprendizaje en su conjunto, se tendrá en cuenta el esfuerzo individual y progreso global de cada alumno/a a lo largo de la materia.

Dado que se plantea una evaluación continua del aprendizaje, no entregar los ejercicios requeridos en tiempo y forma o no acudir a las horas presenciales donde se traten aspectos clave de la materia podrá ser motivo de una evaluación final negativa, independientemente de la calificación obtenida en el examen final. De acuerdo con la normativa vigente, la copia o el plagio de trabajos supondrá automáticamente un suspenso en la calificación final.

Respecto a la convocatoria de recuperación: estudiar los contenidos teóricos de la asignatura y ampliarlos mediante la lectura de la literatura básica recomendada. Elaboración de los trabajos prácticos de acuerdo con las instrucciones de la docencia. Se recomienda asimismo la consulta en tutoría con el profesorado de cara a revisar las deficiencias observadas en las tareas y ejercicios evaluados en la primera convocatoria.