-Básicas/Generales. 

-Capacidad para gestionar la información

-Capacidad para la síntesis y el análisis

-Capacidad para trabajar en equipos interdisciplinares

-Capacidad de apreciar la diversidad multicultural

-Capacidad crítica

-Capacidad para relacionar los conocimientos de la materia con otras áreas o disciplinas

-Capacidad de utilización de conceptos histórico-culturales

-Conocimiento de las relaciones interculturales que se han producido en las vanguardias entre países de lengua inglesa, francesa, italiana y portuguesa.

-Contextualización histórica de los textos literarios de vanguardia de las literaturas en lengua inglesa, francesa, italiana y portuguesa.

-Reconocimiento de rasgos históricos, temáticos y estilísticos de los textos literarios de vanguardia en lengua inglesa, francesa, italiana y portuguesa. 

-        Capacidad de análisis literario desde la lectura de los textos literarios de las vanguardias en lengua inglesa, francesa, italiana y portuguesa con manejo de terminología técnica.

-Capacidad para reflexionar sobre los textos literarios de las vanguardias en lengua inglesa, francesa, italiana y portuguesa desde la lectura comprensiva de los mismos y proyectándola a los respectivos contextos.

-Capacidad para manejar las fuentes secundarias de investigación literaria.

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• Modelos de las vanguardias en la literatura italiana

1.       1.-Características generales de las Vanguardias europeas. Introducción al futurismo.

2.       2.-La literatura futurista. Filippo Tomasso Marinetti y otros autores.

3.       3.- El futurismo italiano y su influencia en la literatura española   

• Modelos de las vanguardias en las literaturas en lengua inglesa

1.-Aproximación al contexto cultural- social.

2.-  2.-Poesía modernista.

3.- Novela modernista.

• Modelos de las vanguardias en la literatura en lengua portuguesa

1. Las vanguardias en Portugal: la renovación estética y la Revista Orpheu.

2. El universo literario de Fernando Pessoa.

3. Pessoa y los ismos: sensacionismo e interseccionismo.

4. Otras evoluciones de las vanguardias.

• Cristina Jarillot, Manifiesto y vanguardia: los manifiestos del futurismo italiano, dadá y el surrealismo, Universidad del País Vasco, 2010.
• Nueve novísimos poetas españoles ( por José María Castellet), Barcelona, Barral, 1970.
• T.S.Eliot: “La canción de amor de Alfred Prufrock”
• V. Woolf: “La mancha en la pared”
• J. Joyce:  “Los muertos”
• Lourenço, Eduardo (2006) Pessoa revisitado. Lectura estructurante del Drama en Gente. Valencia, Pre-textos. Trad. de Ana Márquez
• Pizarro, Jerónimo (2013) Alias Pessoa. Valencia, Pre-textos

• Per conocere Marinetti e il futurismo (a cura di Luciano di Maria), Milano, Arnoldo Mondadori, 1973.
• Giovanni Palmieri, Invito a conoscere il futurismo, Milano, Murisa, 1987.
• Cristina Jarillot, Manifiesto y vanguardia: los manifiestos del futurismo italiano, dadá y el surrealismo, Universidad del País Vasco, 2010.
• Nueve novísimos poetas españoles ( por José María Castellet), Barcelona, Barral, 1970.
• Guillermo de Torre, Historia de las literaturas de vanguardia, Madrid, Ediciones Guadarrama, 1974.
• Abrams, M. H., and Stephen GREENBLATT (eds.). The Norton Anthology of English Literature. Seventh edition. Volume 2, New York and London: W. W. Norton, 2006.
• Sanders, Andrew. Chapter 9 of The Short Oxford History of English Literature, Second edition. Oxford OUP, 2004.
• Peter Bürger, Teoría de la vanguardia, Barcelona, Península, 1987.
• Lourenço, Eduardo (2006) Pessoa revisitado. Lectura estructurante del Drama en Gente. Valencia, Pre-textos. Trad. de Ana Márquez
• Pizarro, Jerónimo (2013) Alias Pessoa. Valencia, Pre-textos

Para superar la asignatura, será necesario aprobar cada una de las tres partes: italiano, inglés y portugués.

10% Participación y actitud positiva

20 % Resumen de un texto de lectura obligatoria indicado por los profesores

30% Tareas 

40% Examen final

Asistencia y participación positiva para el desarrollo de la asignatura

Intervenciones orales en clase

Tareas escritas

Examen escrito

Leer los textos indicados

Participar de un modo positivo en el desarrollo de la asignatura

Realizar las tareas asignadas

Trabajo continuo