CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área/s de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CG1- Que los estudiantes adquieran un dominio instrumental avanzado de la lengua francesa que les permita desempeñar tareas profesionales especializadas y desarrollar actividades investigadora relacionadas con el ámbito disciplinar de la Filología.

CG2- Que los estudiantes adquieran competencias instrumentales encaminadas a desarrollar su capacidad de análisis y síntesis, de aplicación de los conocimientos a la práctica, de planificación y gestión del tiempo, de identificación de temas de investigación.

CG3- Que los estudiantes adquieran competencias sistémicas para trabajar con autonomía fomentando el espíritu crítico y la curiosidad científica como base del auto-aprendizaje;  potenciando las capacidades de auto-corrección y auto-evaluación, de adaptación a nuevas situaciones, de abstracción y síntesis, de creatividad y generación de nuevas ideas, de resolución de problemas y de toma de decisiones.

CG4-Que los estudiantes adquieran competencias personales como el trabajo en equipo y el trabajo autónomo, la capacidad de liderazgo y de comunicación con personas no expertas en la materia, la apreciación de la diversidad multicultural, las destrezas necesarias para trabajar en un contexto internacional, para diseñar y gestionar proyectos, para tomar iniciativas y tener espíritu emprendedor.

CE1- Que los alumnos adquieran de manera progresiva un dominio instrumental avanzado en las siguientes competencias siguiendo el Marco Común de Referencia Europeo (MCER): comprensión oral, producción oral, comprensión escrita, comprensión oral e interacción.

CE4- Que los alumnos adquieran conocimientos avanzados de lingüística general para potenciar la reflexión metalingüística (especialmente en español y francés): fonética y fonología, ortografía, morfología, variación lingüística, sociolingüística.

CE8- Que los alumnos adquieran conocimientos de la didáctica de la lengua y que desarrollen su capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica escrita en lengua francesa.

CE10- Que los alumnos adquieran un dominio de las nuevas tecnologías necesarias para el desarrollo de la disciplina (herramientas, programas y aplicaciones informáticas específicas) y que sepan localizar, manejar y sintetizar información contenida en bases de datos y otros soportes informáticos.

ABRY, Dominique et Marie-Laure CHALARON (2010). Les 500 exercices de Phonétique avec corrigés A1/A2. Paris: Hachette.

         ---- (2011). Les 500 exercices de Phonétique avec corrigés B1/B2. Paris: Hachette.

LÉON, Pierre R. (1978²). Prononciation du français standard. Aide-mémoire. Paris: Didier

LÉON, Pierre R. (1992). Phonétisme et prononciations du français. Coll. "Fac Linguistique", Paris: Nathan Université.

MARTINET, André (1969). Le français sans fard. Paris: PUF.

MARTINET, André (1974²). La linguistique synchronique. Paris: PUF.

YLLERA, Alicia (1991). Fonética y fonología Francesas. Madrid: UNED.

-Recursos de prácticas en línea de transcripción fonética.

- Materiales explicativos en línea.

- Documentos sonoros de las clases presenciales.

- Artículos especializados sobre la materia lingüísitca de la asignatura.

• La evaluación académica consistirá en:

  a) EVALUACIÓN CONTINUA: una valoración de la asistencia, la elaboración de las prácticas individuales y el grado de participación en las clases,

  b) una PUNTUACIÓN de los resultados en el EXAMEN FINAL.

  c) En esta materia, NO SE EVALÚA la competencia oral del alumno, sino sus conocimientos teóricos y su capacidad de discriminación auditiva de la fonética francesa.

   

  Escala de calificación numérica y cualitativa de la USAL:

  0/10    – 4,9/10     = Suspenso

  5,0/10 – 6,9/10     = Aprobado

  7,0/10 – 8,9/10     = Notable

  9,0/10 – 10/10      = Sobresaliente

  [Matrícula de Honor: 5% de alumnos matriculados en un mismo curso y en la misma materia que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9]

- Asistencia a todas las clases prácticas de transcripción fonética.

- Realización previa del Cuestionario de preparación del examen que figura en Studium