• Habilidad para gestionar la información relacionada con la materia
• Capacitar para la síntesis y el análisis de textos y documentos relacionados con la materia
• Desarrollar la capacidad crítica
• Desarrollar la capacidad para relacionar los conocimientos de la materia con otras áreas de conocimiento o disciplina 
• Potenciar la curiosidad y el deseo de aprender

Específicas.

1) Conocimientos disciplinares

• Conocimiento de la metodología de la enseñanza
• Conocimiento de las destrezas

2) Competencias profesionales

• Capacidad de planificar una clase 
• Capacidad de reconocer diversos métodos 

3) Competencias académicas

• Capacidad de reflexionar sobre temas didácticos

Transversales.

1) Instrumentales

• Capacidad de análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Planificación y gestión del tiempo

2) Sistémicas

• Habilidades de gestión de la información
• Capacidad crítica y autocrítica
• Resolución de problemas
• Toma de decisión

3) Interpersonales

• Trabajo en equipo
• Habilidades personales
• Apreciación de la diversidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar de forma autónoma
• Iniciativa y espíritu emprendedor
• Preocupación por la calidad
• Motivación de logro

Dichas propuestas son susceptibles de modificación.

• Experiencias propias
• Procesos del aprendizaje de lenguas
• El Marco común europeo de referencia para las lenguas
• Métodos
• Recursos (material auténtico y didáctico, manuales...)
• Planificación de clase
• Comprensión de lectura
• Comprensión auditiva
• Comprensión audiovisual
• Producción oral
• Producción escrita
• Grámatica y vocabulario
• Cultura (Landeskunde)

Aprendizaje autónomo

Planificación y simulación de una clase - experiencias prácticas

Bibliografía (Libros de consulta para el alumno):

• Barkowski, Hans u.a. (Hg.)(2010): Fachlexikon Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Tübingen: Francke.
• Bausch, Karl Richard u.a. (Hg.)(2016): Handbuch Fremdsprachenunterricht. 6., völlig überarbeitete und erweiterte Aufl. Tübingen: Francke.
• Busch, Brigitta (2013): Mehrsprachigkeit. Wien: Facultas.
• Hantschel, Hans-Jürgen u.a. (2013): DaF unterrichten. Basiswissen Didaktik Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Stuttgart: Klett.
• Krashen, Stephen (2013): Second Language Acquisition. Theory, Applications, and Some Conjectures. Mexico: Cambridge University Press.
• Rösch, Heidi (2011): Deutsch als Zweit- und Fremdsprache. Berlin: Akademie.
• Rösler, Dietmar (2012): Deutsch als Fremdsprache. Eine Einführung. Stuttgart und Weimar: J.B. Metzler.
• Welke, Tina/Faistauer, Renate (Hrsg.)(2015): Film im DaF/DaZ-Unterricht. Wien: Praesens.

• El Marco común europeo de referencia para las lenguas: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf www.goethe.de/z/50/commeuro/deindex.htm
• iMoox (zum Thema e-Learning und digitale Kompetenzen): https://imoox.at/mooc/
• Fernstudieneinheiten DaF, Reihe Deutsch lehren lernen (Goethe Institut, Langenscheidt)

Material en la plataforma virtual Studium.

Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan.

Consideraciones Generales

Examen final oral

Planificación, simulación y reflexión de dos clases

Participación activa en las fases presenciales: prácticas, trabajos etc.

Criterios e instrumentos de evaluación

• Examen oral
• Forschungstagebuch (Sobre el aprendizaje y las lecturas a lo largo del cuatrimestre)
• Trabajo escrito (“Projektskizze”): Planificación, simulación y reflexión de dos clases
• Simulación de una clase

• Actividades en las fases presenciales (debates, entrevistas, cooperación con los estudiantes de la Friedrich-Schiller Universität Jena, etc.)
• Para aprobar la asignatura entera se tienen que aprobar todas las partes de la evaluación con un mínimo de 5/10 puntos.
• ATENCIÓN: hacer un "copiar-pegar" (= plagio) de materiales, datos, opiniones, etc. sin citar la fuente es motivo de suspenso. Siempre será obligatorio referenciar las fuentes cuando se utilicen copias literales y al elaborar resúmenes partiendo de fuentes escritas/audiovisuales.