CG1. Capacidad para aprender de forma autónoma.

CG2. Capacidad para obtener y manejar información compleja (bibliográfica, digital, etc.)

CG3. Capacidad de crítica y autocrítica.

CG4. Capacidad de análisis y de síntesis.

CG5. Capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica.

CG6. Capacidad para comunicar y enseñar los conocimientos adquiridos

CG7. Desarrollo de las capacidades de expresión oral y escrita.

CE1. Conocimiento de la evolución histórica de las 0variedades del español.

CE2. Conocimiento de las técnicas y métodos de análisis de textos dialectales.

CE3. Desarrollo de la capacidad de análisis histórico-dialectal desde la lectura de los textos con manejo de terminología técnica.

CE4. Desarrollo de la capacidad para localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica

CT1. Capacidad para aplicar los conocimientos.

CT2. Capacidad para el trabajo en equipo.

CT3. Planificación y gestión del tiempo.

• Alvar, M. (ed.) (1996): Manual de dialectología hispánica. El español de España, Barcelona: Ariel.
• Baldinger, K. (1972): La formación de los dominios lingüísticos en la Península Ibérica, Madrid: Gredos.
• Bustos Tovar, J. J. de (2004): “La escisión latín-Romance. El nacimiento de las lenguas romances: el castellano”, en R. Cano (coord.), pp. 257- 290.
• Cano Aguilar, R. (1998): “Los orígenes del español: nuevos planteamientos”. Estudios de lingüística y filología españolas. Homenaje a Germán Colón. Madrid: Gredos, p. 127-140.
• Cano Aguilar, R. (coord.) (2004): Historia de la lengua española, Barcelona: Ariel.
• Echenique Elizondo, M. T. y J. P. Sánchez Méndez (2005): Las lenguas de un reino. Historia lingüística hispánica, Madrid: Gredos.
• Enguita Utrilla, J. M.ª (2004): “Evolución lingüística en la Baja Edad Media: aragonés; navarro”, en R. Cano Aguilar (coord.), p. 571-592.
• Frago Gracía, J. A. (2022): “Las variedades del español en la historia”, en F. Moreno Fernández y R. Caravedo (eds.), pp. 5-17.
• García de Diego, V. (1950): “El castellano como complejo dialectal y sus dialectos internos”, R. F. E. XXXIV, p.107-124.
• Kuhn, A. (2008): El Dialecto Altoaragonés, traducción al español de José Antonio Saura y Xavier Frías, Zaragoza: Prensas Universitarias de Zaragoza.
• Lleal, C. (1990): La formación de las lenguas romances peninsulares, Barcelona: Barcanova.
• López García, Á. (2000): Cómo surgió el español. Introducción a la sintaxis histórica del español antiguo, Madrid: Gredos.
• Menéndez Pidal, R. (1992): El dialecto leonés. Oviedo: Instituto de Estudios Asturianos.
• Menéndez Pidal, R.  (1980): Orígenes del español. Madrid: Espasa-Calpe, 9ª ed.
• Moreno Fernández, F. y R. Caravedo (eds.) (2022): Dialectología hispánica. The Routledge Handbook of Spanish Dialectology. Londres: Routledge.
• Montaner Frutos, A. (2012): “El continuo diastrático de la espectroglosia latinorromance ibérica medieval”, e-Spania [en línea: https://journals.openedition.org/e-spania/21093, consultado el 30 de noviembre de 2023].
• Morala, J. R. (2004): “Del leonés al castellano”, en R. Cano Aguilar (coord.), p. 555-570.
• Penny, R. (2000): Variation and Change in Spanish, Cambridge: University Press.
• Sánchez-Prieto Borja, P. (2022): “Dialectología y lingüística histórica”, en F. Moreno Fernández y R. Caravedo (eds.), pp. 26-39.

• Tanto en la presentación de trabajos y en los exámenes escritos como en las intervenciones orales en clase se valorarán:
• El nivel de conocimiento de los contenidos vistos en clase y en la bibliografía recomendada.
• El uso correcto del registro lingüístico correspondiente.
• La capacidad crítica y de razonamiento.
• El dominio de las reglas ortográficas.

Existen dos vías para ser calificado en función de si se realiza o no el trabajo optativo de la asignatura. De acuerdo con ello, los porcentajes de la evaluación se distribuyen como sigue:

Porcentajes de la evaluación CON trabajo optativo:

• 25 % Examen teórico
• 25 % Examen práctico
• 30 % Trabajo optativo
• 10 % Exposición oral de un comentario de texto
• 10 % Participación activa en las sesiones presenciales y entrega de tareas

Porcentajes de la evaluación SIN trabajo optativo:

• 40 % Examen teórico
• 40 % Examen práctico
• 10 % Exposición oral de un comentario de texto
• 10 % Participación activa en las sesiones presenciales y entrega de tareas

Con independencia del sistema de evaluación escogido por el/la estudiante, para optar a un aprobado en la asignatura es requisito que la suma de las notas de los exámenes teórico y práctico sea, como mínimo, igual a 10 (es decir, que la nota media sea de 5).

La evaluación se hará teniendo en cuenta la participación en clase, la realización y exposición de trabajos y el resultado de la prueba escrita al final de la asignatura. Tanto en las entregas como en el examen las faltas de ortografía se penalizarán. Una redacción o exposición deficientes también se tendrán en cuenta para la calificación final.

Para la segunda convocatoria se guardarán las calificaciones relativas al 10 % de exposición oral de un comentario de texto, al 10 % de participación y entrega de tareas y, de haberse realizado, al 30 % del trabajo optativo. Las recomendaciones se harán de manera individual a cada alumno tras la consideración de su situación.