TEXTOS HEBREOS LITERARIOS II
GRADO EN ESTUDIOS HEBREOS Y ARAMEOS
Curso 2024/2025
1. Datos de la asignatura
(Fecha última modificación: 09-05-24 13:14)- Código
- 103019
- Plan
- ECTS
- 4.50
- Carácter
- OBLIGATORIA
- Curso
- 3
- Periodicidad
- Segundo Semestre
- Idioma
- ESPAÑOL
- Área
- ESTUDIOS HEBREOS Y ARAMEOS
- Departamento
- Lengua Española
- Plataforma Virtual
Datos del profesorado
- Profesor/Profesora
- Manuel Nevot Navarro
- Grupo/s
- 1
- Centro
- Fac. Filología
- Departamento
- Lengua Española
- Área
- Estudios Hebreos y Arameos
- Despacho
- Antiguo Seminario de Románicas, Despacho 408
- Horario de tutorías
- Martes, de 16:00 a 18:00, miércoles de 15:00 a 18:00 y jueves de 11:00 a 12:00
- URL Web
- https://produccioncientifica.usal.es/investigadores/57179/publicaciones
- manuelnevot@usal.es
- Teléfono
- 663007003 Ext. 6047
2. Recomendaciones previas
Conocimiento amplio de los textos literarios del periodo literario bíblico, inmediatamente anterior al que se estudiara en la asignatura Textos Hebreos Literarios II. Manejo adecuado de la gramática de la lengua hebrea bíblica, fundamental para poder avanzar y estudiar la que corresponde al periodo rabínico.
El alumno que cursa Textos Hebreos Literarios II ha cursado previamente Lengua Hebrea I, II, III y IV, y Textos Literarios I, por lo que se entiende que, efectivamente, tiene un conocimiento apropiado de la lengua hebrea como para iniciarse en el periodo rabínico.
3. Objetivos
Objetivos generales
*Dejar constancia de la importancia de conocer una más de las diferentes tradiciones literarias de la lengua hebrea
* Desarrollar la capacidad crítica mediante la lectura y el análisis de textos
* Conseguir que el alumno haga un uso adecuado de la información recibida a través de diversas fuentes y herramientas que el docente suministrará a lo largo del curso
* Suministrar al alumno las herramientas adecuadas para desenvolverse durante y tras los estudios universitarios para enfrentarse eficazmente a los diferentes textos literarios por cuenta propia (bibliográficas, bases de datos, diccionarios y herramientas electrónicas
Objetivos específicos
* Dar consistencia práctica a los conocimientos que el alumno ha adquirido de forma teórica sobre este periodo de la literatura hebrea en asignaturas que se imparten con anterioridad a la presente (Literatura Hebrea II)
* Reforzar la comprensión de los principios semánticos y sintácticos de la lengua hebrea al abordar un periodo de la misma posterior al bíblico
*Profundizar en los fundamentos lingüísticos y culturales propios de la época,necesarios para la comprensión los textos rabínicos
* Transmitir un conocimiento relevante lingüístico-literario por medio de una selección de textos hebreos del periodo rabínico que permita al alumno el acceso real a los textos propios de la literatura rabínica
* Destacar la relevancia histórica y social de la literatura hebrea rabínica contextualizando algunas de las principales obras y autores de este periodo en el preciso momento histórico en el que nacen, y profundizar en la interacción entre las distintas obras y los tiempos en los que se originan y propagan.
4. Competencias a adquirir | Resultados de Aprendizaje
Básicas / Generales | Conocimientos.
* Conocer la variación lingüística de la lengua hebrea respecto a periodos anteriores de la misma
* Capacidad de reflexión y apreciación de los rasgos caracterizadores de la producción literaria con dominio de la perspectiva histórica
* Expresarse con claridad y orden
* Aplicar los conocimientos en la práctica
* Desarrollar habilidades de investigación
* Planificar y gestionar el tiempo adecuadamente
* Desarrollar las capacidades crítica y autocrítica
* Razonar de modo crítico y analizar de forma rigurosa
* Tratar adecuadamente la información adquirida
* Trabajar eficazmente de forma autónoma y en equipo
* Conocer las herramientas, programas y aplicaciones informáticas específicas
* Apreciar la diversidad con el conocimiento de literaturas de otras culturas
Específicas | Habilidades.
Cognitivas
* Conocer la lengua con suficiente profundidad como para acometer la traducción y comprensión de textos hebreos rabínicos
* Capacidad de aproximarse y analizar textos hebreos literarios del periodo rabínico contextualizándolos adecuadamente para una mejor comprensión de los mismos
* Conocer la información bibliográfica o de otro tipo contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y de Internet referidos a la literatura rabínica
Procedimentales/instrumentales
*Capacidad de manejar con efectividad las herramientas, programas y aplicaciones informáticas específicas para el estudio de la lengua hebrea en el periodo rabínico
* Capacidad de identificación y análisis morfológico de formas nominales, adjetivales y preposicionales propias del hebreo rabínico
* Capacidad para identificar las formas verbales de mayor y menor dificultad susceptibles de aparecer en un texto rabínico
* Capacidad para localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica u otra contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y de Internet sobre hebreo rabínico
Académicas:
* Analizar, sintetizar e interrelacionar los conocimientos que se van adquiriendo
* Expresarse con claridad y orden
* Desarrollar habilidades de investigación
* Planificar y gestionar el tiempo adecuadamente
* Desarrollar las capacidades crítica y autocrítica
Actitudinales:
* Trabajar eficazmente de forma autónoma y en equipo
* Disponibilidad receptiva, crítica y respetuosa ante planteamientos y juicios diferentes
* Capacidad de reflexión y apreciación de los rasgos caracterizadores de la producción literaria con dominio de la perspectiva histórica
Transversales | Competencias.
Instrumentales
- Capacidad de análisis y síntesis
- Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
- Conocimiento de una segunda lengua
- Habilidades de investigación
- Planificación y gestión del tiempo
Sistémicas
- Capacidad de aprender
- Capacidad crítica y autocrítica
- Capacidad para el razonamiento crítico
- Capacidad de comunicación
- Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones
- Resolución de problemas
- Toma de decisiones
- Habilidades de gestión de la información
Personales
- Habilidad para trabajar de forma autónoma
- Trabajo en equipo
- Iniciativa y espíritu emprendedor
- Apreciación de la diversidad y multiculturalidad
- Conocimientos de culturas y costumbres de otros países
5. Contenidos
Teoría.
Teóricos
Breve repaso, revisión y afianzamiento de lo visto sobre literatura rabínica a nivel teórico en la asignatura Literatura Hebrea II, e introducción teórica de las características propias de la lengua rabínica.
Práctica.
Prácticos
Traducción de parte del tratado Abot de la Misná en el aula. No se dejan de lado otros tratados, que se abordarán fuera del aula en forma de trabajos en grupo o individuales de los alumnos, bajo la dirección y supervisión del docente, con el fin de que estos adquieran una idea más completa del contenido de la Misná.
Se verán asimismo algunos textos de literatura midrásica. En concreto fragmentos que comenten textos bíblicos previamente traducidos y analizados en la asignatura Textos Hebreos I. Al igual que en el caso de la Misná, se desarrollará una parte del trabajo fuera del aula, que consistirá en el trabajo personal del alumno de otros textos que serán corregidos por el docente en tutorías individualizadas, para obtener así una visión más amplia del contenido de la literatura midrásica.
6. Metodologías Docentes
Actividades lectivas y dirigidas
Se organizan en función de los contenidos y necesidades teóricas y prácticas. Se desarrollarán preferentemente en el aula. Requerirán la presencia y participación activa del alumno y serán horas de docencia dedicadas a la realización de:
Clases practico- teóricas que consistirán en la exposición de las particularidades de la lengua hebrea para el periodo cuyos textos se van a traducir, comprender y analizar. La explicación teórica se apoyará en ejemplos seleccionados y se ampliará con la lectura y comentario de textos más amplios. Estos textos que sirven para complementar las explicaciones dadas en clase, se prepararán previamente por los alumnos con el seguimiento minucioso del profesor corrigiendo, aclarando, haciendo comprensible el texto y sus circunstancias; y sobre todo implicando a toda la clase en el proceso, induciendo la participación de los alumnos en todo momento.
Según se vaya avanzando en los distintos textos, si se considera necesario, se realizarán diversos ejercicios para facilitar la adquisición de vocabulario, y para el aprendizaje adecuado de las nuevas formas gramaticales propias del periodo cuyos textos se analizan. Si estos conocimientos son adquiridos como es debido, ayudaran con eficacia al alumno para que participe con mayor seguridad en el curso a todos los niveles, en clase y fuera de ella cuando se hagan trabajos por cuenta propia.
La participación activa del alumno es fundamental, no sólo por ser condición imprescindible para adquirir las competencias que se pretende alcance el alumno que supera esta asignatura; también en beneficio del propio alumno que encontrará mucho más interesante y enriquecedor el contenido de la asignatura si siente que es partícipe del aprendizaje en todo momento y que está de verdad implicado en el mismo.
Actividades de aprendizaje autónomo
Preparación de los textos para su estudio en clase
Búsqueda de bibliografía, recopilación de información para el análisis en profundidad de los textos en su contexto lingüístico e histórico
Realización de ejercicios de traducción de textos que no se han podido ver en clase y que corregirá el profesor con el alumno de forma individualizada.
Investigación individualizada haciendo uso de todos los instrumentos propios de los estudios filológicos actuales, de cuya existencia y aplicación práctica se habrá dado noticia en el aula (Bibliotecas: catálogos de libros impresos; localización y acceso a revistas especializadas; información sobre bancos de datos especializados disponibles como RAMBI; enciclopedias impresas, en CD ROM y en la web; diccionarios impresos, diccionarios en CD ROM y en la web etc.)
Preparación de breves exposiciones en clase que demuestren el correcto uso de las fuentes y herramientas previamente dispuestas por el docente, y que sirvan para demostrar el conocimiento adquirido y la correcta profundización en cada uno de los textos en su contexto preciso.
El docente deberá suministrar todas las herramientas a su alcance para preparar esta tarea; facilitar al alumno una bibliografía adecuada y realista; realizar un seguimiento cercano de las prácticas y trabajos fuera del aula; aconsejar, proponer e interesar al alumno para conferencias, seminarios o similar que puedan ser relevantes para la asignatura en cualquiera de sus aspectos.
Realización de prácticas a través de la plataforma virtual STUDIUM.
7. Distribución de las Metodologías Docentes
Previsión de distribución de las metodologías docentes (Fecha: 26-07-19)8. Recursos
Libros de consulta para el alumno.
Aranda Pérez, G. et al., Literatura judía intertestamentaria, Estella 2005
Baron, S.W., A Social and Religious History of the Jews 1-18, Nueva York 1959-1983
Ben-Sasson, H.H. (ed), Historia del Pueblo Judío 1-3, I: Desde los orígenes hasta la Edad Media, Madrid 1988
Danby, H., The Mishnah, Oxford 1933
Epstein, I., (Ed.), Soncino Babylonian Talmud, Londres 1938-1961
Gonzalo Maeso, D., Manual de historia de la literatura hebrea, Madrid 1960
Girón, L., Textos escogidos del Talmud, Barcelona 1988
Herranz, C., Los sabios del Talmud, Barcelona 1997
Horbury, W., Davies, W.D. y J. Sturdy (eds.), The Cambridge History of Judaism. Volume 3: The Early Roman Period, Cambridge 1999
Joüon, P.–Muraoka, T., Grammaire de l'hébreu biblique, Institut Biblique Pontifical, Roma 1965
Kutscher, E.Y., “Mishnaic Hebrew’ en “Hebrew Language”, Enciclopaedia Judaica vol. XVI, 1590-1607, Jerusalén 1972
Morla, V., Libros sapienciales y otros escritos, Estella 1998
Pérez Fernández, M., La lengua de los sabios. Volumen 1. Morfosintaxis, Estella 1992
Sáenz-Badillos, Á, Historia de la Lengua Hebrea, Sabadell 1988
Segal, M.H., A Grammar of Mishnaic Hebrew, Oxford 1927
Steinsaltz, A, Introducción al Talmud, Barcelona 2000
Strack, H.L./Stemberger, G., Introducción a la literatura Talmúdica y Midrásica, Valencia 1988
Valle Rodríguez, C. del (trad), La Misna, Madrid 1981 (2ª ed. Salamanca 1997)
Waxman, M., A History of Jewish Literature.5 vols, Nueva York 1960
(Bibliografía especializada)
Armenteros. V.M., Midras Tanhuma Génesis (edición de S. Buber), Estella 2009
Bar-Efrat, S., El arte de la narrativa en la Biblia, Madrid 2003
Buber, S., Midraš TanHuma (2 vols.). Vilna 1887 (reimp. Jerusalén, 1964)
- The Vitality of Rabbinic Imagination: The Mishnah Against the Bible and Qumran, Lanham MD 2005
Cortés Minguella, E., y Martínez Saiz, T., Sifré Deuteronomio. Comentario tannaítico al libro del Deuteronomio (2 Vols.), Barcelona 1997
Girón, L., Midrás Cantar de los Cantares Rabbah, Estella 1991
Girón, L., Midrás Éxodo Rabbah I, Valencia 1989
Martínez Sáiz, T., Mekilta de Rabbí Ismael. Comentario rabínico al libro del Éxodo, Estella 1995
Motos López, M.C., Midrás Qohélet Rabbah. Las vanidades del mundo, Estella 2001
Mulder, M.J. (ed.), Mikra: Text, Translation, Reading, and Interpretation of the Hebrew Bible in Ancient Judaism and Early Christianity, Philadelphia 1988
Navarro Peiró, M.A., Abot de Rabbí Natán. Versión crítica, introducción y notas, Valencia 1987
Neusner, J., Genesis rabbah: the Judaic commentary to the book of Genesis: a new American translation. Volumen I, Atlanta 1985
Pérez Fernández, M., Los capítulos de Rabbí Eliézer. Versión crítica, introducción y notas, Valencia 1984
- Midrás Sifre Números, Estella 1989
- Midrás Sifra I. El comentario rabínico al Levítico, Estella 1997
Romano D., Antología del Talmud, Barcelona 1975
Safrai, Schwartz, J y Tomson, P.J. (eds.), The Literature of the Sages. First Part: Oral Torah, Halakha, Mishna, Tosefta, Talmud, External Tractates, Philadelphia 1987
Salvatierra, A., - Ruiz Morell, O., Tosefta III Nashim, Estella 2001
Taradah, M., Le Midrash: introduction à la littérature midrashique, Genève 1991
Vegas Montaner, L., Génesis Rabbah I (Génesis 1-11). Comentario midrásico al libro del Génesis, Estella 1994
(Diccionarios)
Jastrow, M., A Dictionary of the Targumim, Talmud Babli, Talmud Yerushalmi and Midrashic Literature, Nueva York 1903 (Peabody MA, 2005 - 2ª reimp.).
Elmaleh, A., Dictionnaire Francais Hebreu, Tel-Aviv 1965
Even Shoshan, A., Milon Even Shoshan (Hebrew-Hebrew Dictionary) (Revised edition, 6 volume unabridged), Jerusalén 2005
The Hebrew and Aramaic Lexicon of the Old Testament (HALOT) (vols. 1-5; trans. M. E. J. Richardson; Brill, 1994-2000
Targarona Borrás, J., Diccionario Hebreo-Español, Barcelona 1995
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
http://halakhah.com/ (Talmud-Misná)
http://www.e-daf.com/ (Talmud-Misná)
http://www.adath-shalom.ca/rabin_he.htm (Ch. Rabin)
http://www.houseofdavid.ca/anc_heb_Blau_rev.htm (J. Blau)
http://www.adath-shalom.ca/hebrew_words_history.htm (E. Y. Kutscher)
http://hebrewbooks.org/
http://www.mechon-mamre.org/b/h/h49.htm
http://www.daat.ac.il/daat/sifrut/yesod.htm
http://www.daat.ac.il/daat/toshba/makor/avot/1-2.htm
http://www.tyndalearchive.com//TABS/Jastrow/index.htm
http://www.shechem.org/torahsr.html
http://www.tsel.org/torah/tanhuma/index.html
http://www.tsel.org/torah/yalkutsh/index.html
http://www.tsel.org/torah/midrashraba/index.html
http://www.come-and-hear.com/talmud/index.html
9. Evaluación
Criterios de evaluación.
Asistencia y participación activa en las actividades que se desarrollarán en el aula (20 %)
Realización de ejercicios y tareas personales (10 %)
Pruebas de evaluación parciales (10 %)
Prueba de evaluación final (60 %) repartida de la siguiente manera:
- Traducción con diccionario y comentario lingüístico de un texto no visto en clase (40%)
- Traducción de un texto visto en clase (sin diccionario) y comentario lingüístico (20%)
* En ambos exámenes aparecerán también algunas preguntas breves acerca de diversos aspectos literarios y gramaticales del texto hebreo objeto de la traducción
Sistemas de evaluación.
Se realizaran pruebas escritas y orales a lo largo del curso y al final del mismo. Se pretende así conocer en todo momento la evolución del aprendizaje y adquisición de conocimientos
Recomendaciones para la evaluación.
Conviene que el alumno cumpla adecuadamente los siguientes requisitos para superar la asignatura: la asistencia y participación activa en las actividades dirigidas del curso; la realización de ejercicios y trabajos personales; la exposición de trabajos individuales y colectivos; la realización de pruebas de carácter escrito u oral.