• Desarrollo de la competencia performativa de expresión oral y escrita. (CG1)

• Desarrollo de la capacidad de pensar los problemas de modo global, con autonomía intelectual y espíritu crítico. (CG2)

• Dominio de técnicas de acceso a la información y de tratamiento de la información, desarrollando la capacidad de identificar y emplear datos para formular respuestas a problemas bien definidos, tanto concretos como abstractos. (CG3)

• Desarrollo de capacidad de orientación en contextos de sentido no familiares y en situaciones de comunicación básicas. (CG4)

Disciplinares:

• Dominio instrumental avanzado de la lengua portuguesa. (CE1)
• Conocimiento de la gramática del portugués. (comprender, conocer y describir los aspectos básicos de la gramática portuguesa, en particular, aspectos diferenciales entre español y portugués). (CE2)
• Conocimiento de los aspectos culturales y sociales (asociados a las situaciones comunicativas). (CE3)

Profesionales:

• Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua portuguesa. (CE4)
• Capacidad para elaborar textos de distinto tipo. (CE5)

Académicas:

• Capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica en las lenguas estudiadas. (CE6)

Instrumentales:

• Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos a la práctica. (CT1)
• Conocimiento de una segunda lengua. (CT2)
• Comunicación oral y escrita en Lengua Portuguesa. (CT3)
• Habilidades básicas de manejo del ordenador. (CT4)
• Planificación y gestión del tiempo. (CT5)

Sistémicas:

• Capacidad de aprender. (CT6)
• Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones. (CT7)

Personales:

• Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad. (CT8)
• Conocimiento de culturas y costumbres de otros países. (CT9)
• Habilidad para trabajar de forma autónoma y cooperativa. (CT10)
• Motivación por el logro y la calidad. (CT11)

En esta asignatura nos centraremos en el conocimiento lingüístico, pragmático, cultural y sociolingüístico. Los contenidos están organizados en 6 temas:

Tema 1:

• Contenidos comunicativos: Opinión, gusto /rechazo, necesidad, obligación, frecuencia. Descripción de la casa. Rellenar la agenda.
• Contenidos gramaticales: Perífrasis verbales.
• Contenidos léxicos: Vocabulario relacionado con la casa. Tareas domésticas. Verduras y legumbres.

Tema 2:

• Contenidos comunicativos: Comprar alimentos. Aconsejar. Prohibir. Dar órdenes.
• Contenidos gramaticales: Presente de Subjuntivo. Imperativo. Futuro.
• Contenidos léxicos: Productos alimenticios. Establecimientos comerciales. Horóscopo. Frutas. Pesos y medidas.

Tema 3:

• Contenidos comunicativos: Hablar sobre el sistema educativo. Dar recetas de cocina. Instrucciones. Formas de cortesía.
• Contenidos gramaticales: Pronombres personales complemento I
• Contenidos léxicos: sistema educativo. Productos alimenticios II.

Tema 4:

• Contenidos comunicativos: Interacción en correos. Correspondencia. Conversación telefónica.
• Redactar un CV. Responder anuncio de trabajo.
• Contenidos gramaticales: Pronombres personales complemento II.
• Contenidos léxicos: Teléfono. Correos.

Tema 5:

• Contenidos comunicativos: Interacción con el médico. Explicación de accidentes.
• Contenidos gramaticales: Colocación del pronombre.
• Contenidos léxicos: Partes del cuerpo. Higiene y salud. Enfermedades y síntomas. Accidentes.

Tema 6:

• Contenidos comunicativos: Hablar del tiempo. Aceptar y dar sugerencias. Reclamar.
• Contenidos gramaticales: Perífrasis verbales II. Condicional.
• Contenidos léxicos: Meteorología, actividades de tiempo libre, deportes.

• Materiales preparados por el profesor disponibles en la plataforma Moodle.
• Ferreira Montero, Hélder e Pereira Zagalo, Frederico João, Português para Todos , vol. I, Luso-Española de Ediciones, Salamanca, 2000.

• Oliveira, Carla e Coelho, Luísa, Gramática Aplicada Português Língua Estrangeira, Texto Editores, 2007.
• Ferreira, A. Gomes e Figueiredo, J. Nunes de, Compêndio de Gramática Portuguesa, Porto Editora.
• Achter, Erik Van et alter, Estudar o verbo, Exercícios Práticos para Estrangeiros, Minerva, Coimbra, 1996.
• Leite, Isabel Coimbra e Coimbra, Olga Mata, Gramática Activa, volumes I e II, Lidel, Edições Técnicas, Lisboa.
• Peres, Manuela Parreira e Pinto, J. Manuel de Castro, Prontuário Ortográfico Moderno, Edições Asa, Lisboa, 1977.
• Silva, Emídio, Dicionário dos Verbos Portugueses, Conjugação e Regências, Porto Editora, Porto.
• González, J.M. Carrasco, Manual de iniciación a la lengua portuguesa. Barcelona, Ariel, 1994.
• Duarte, Cristina Aparecida, Diferencias de usos gramaticales entre español y portugués, Madrid, Edinumen, 1999.

Diccionarios

• Collins Pocket Español-Portugués; Portugués-Español. Barcelona, Grijalbo.
• Dicionário espanhol-português. Porto, Porto Editora.
• Dicionário português-espanhol. Porto, Porto Editora.
• Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro, Ed. Objetiva

Se comprobará la competencia lingüística, acreditando la consecución de los objetivos.

Criterios de evaluación para las actividades de expresión escrita:

• Adecuación del texto; Coherencia y cohesión del texto; Competencia léxica y Competencia gramatical.

Criterios de evaluación para las actividades de expresión Oral:

• Mensaje; comprensión e interacción; Dominio gramatical; dominio lexical, fluidez, pronunciación

Exámen(es) escrito(s) (duración de 120 minutos):

• Con actividades prácticas en las que el alumno demuestre su conocimiento de los elementos gramaticales y léxicos,
• Con ejercicios de expresión escrita y comprensión oral,
• Con ejercicios de reflexión lingüística orientadas al conocimiento explícito de aspectos básicos de la gramática.

Exámen(es) oral(es) (duración entre 10 y 15 minutos):

• Diálogo con el profesor, monólogo y preguntas dirigidas en parejas.

Pruebas tipo test:

• Con actividades de revisión de contenidos lingüísticos.

Trabajo de grupo

• Búsqueda y selección de información, interacción entre los elementos del grupo y presentación del tema.  

Trabajos y actividades realizados y entregados dentro de los plazos establecidos (soporte escrito o web).

Es imprescindible la interiorización de los recursos lingüísticos a la par que un acercamiento a la realidad sociocultural a través de las prácticas y tareas comunicativas para el desarrollo de las diferentes destrezas.

Se recomienda llevar la materia al día, asistir a clase, leer y escuchar con asiduidad, así como aprovechar cualquier oportunidad para llevar a cabo actividades comunicativas en interacción