• (CG1)- Desarrollo del razonamiento crítico, capacitación para el análisis y síntesis de datos y argumentos.
• (CG2)- Adquisición de capacidades de estudio y aprendizaje con alto nivel de autonomía así como de planificación y organización del trabajo propio y/o grupal, y competencia para el manejo de fuentes de información. Conocer y comprender los elementos, procesos y valores de la educación y su incidencia en la formación integral.

• (CE03) Diagnosticar las necesidades y posibilidades de desarrollo de las personas para fundamentar las acciones educativas. Intervenir con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para ayudarles a tomar decisiones bien fundamentadas acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos y opciones preferentes.
• (CE07) Iniciar en el proceso para interactuar con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para conseguir cambios, promocionar el desarrollo de los mismos y mejorar sus condiciones de vida por medio de la utilización de los métodos y modelos de Trabajo Social, haciendo un seguimiento con regularidad de los cambios que se producen.
• (CE8) Desarrollar estrategias y técnicas para promover la participación y el aprendizaje a lo largo de la vida. Aplicar y coordinar programas educativos de desarrollo personal, social y profesional.
• (CE10) Promover el desarrollo de las personas identificando las oportunidades para formar y crear grupos, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonales

1.- Marco teórico y disciplinar de la Educación Permanente

Caracterización de la sociedad de la información y del conocimiento.

Delimitaciones conceptuales y terminológicas de la Educación Permanente. Consecuencias e implicaciones del cambio social.

La formación integral y la desigualdad social.

La explosión de la demanda educativa y nuevos escenarios públicos.

Necesidad de la educación a lo largo de la vida.

2.- Modelos y Programas de intervención en distintos ámbitos socioeducativos

Educación como Alfabetización Educación Popular

Educación como Desarrollo Comunitario

Educación para el desarrollo y calidad de vida 

 3.- La sociedad del conocimiento. La era global. Retos de la Educación Permanente en el siglo XXI

4.- Educación a lo largo de la vida en Europa

5.- Educación a lo largo de la vida en Iberoamérica

Norman Longworth (2005). El aprendizaje a lo largo de la vida en la práctica: transformar la educación en el siglo XXI, Barcelona: Paidós.

Agustín Requejo Osorio (2003). Educación permanente y educación de adultos: intervención socioeducativa en la edad adulta Barcelona, Ariel.

Josefa Cabello. (2002). Educación permanente y educación social. Controversias y compromisos. Málaga, Aljibe.

Joaquín García Carrasco (coord.) (1997). Educación de Adultos. Barcelona: Ariel. Paolo Freire (1997). A la sombra de este árbol. Barcelona: El Roure.

Paolo Freire (1977). La educación como práctica de la libertad. Madrid: Siglo XXI. Martín García A. V. (2000): Diez visiones sobre la vejez: del enfoque de los déficits al enfoque positivo. En Revista de Educación, nº 323. Septiembre-Dic. pp. 161-182, 2000.

- Portal Educación JCYL: http://www.educa.jcyl.es/es

- Revista EFORA (Educación y Formación de Personas Adultas). http://campus.usal.es/~efora/

Nivel de aprendizaje CG1

Interés e iniciativa en los trabajos realizados. CE03, CE07

Participación en seminarios y exposiciones. CE010

Valoración de las exposiciones CG2

Se tendrá en cuenta la entrega y calidad de los trabajos prácticos realizados tanto individualmente como en equipo.

La evaluación se realizará a través de trabajos prácticos de tal manera:

Elaboración de trabajos prácticos: 40%

Participación en seminarios: 40%

Exposición grupal: 20%

La evaluación tendrá fundamentalmente un carácter continuo, formativo y procesual.

En segunda convocatoria se realizará un examen teórico-práctico de los contenidos de la materia.