Guías Académicas

IDEA, CONCEPTO Y PROCESO EN LA CREACIÓN ARTÍSTICA I: ESCULTURA

IDEA, CONCEPTO Y PROCESO EN LA CREACIÓN ARTÍSTICA I: ESCULTURA

GRADO EN BELLAS ARTES

Curso 2024/2025

1. Datos de la asignatura

(Fecha última modificación: 09-05-24 13:16)
Código
109202
Plan
2019
ECTS
6.00
Carácter
OBLIGATORIA
Curso
3
Periodicidad
Primer Semestre
Idioma
ESPAÑOL
Áreas
DIBUJO
ESCULTURA
PINTURA
Departamento
Hª del Arte - Bellas Artes
Plataforma Virtual

Campus Virtual de la Universidad de Salamanca

Datos del profesorado

Coordinador/Coordinadora
Diego del Pozo Barriuso
Grupo/s
Escultura
Centro
Fac. Bellas Artes
Departamento
Hª del Arte - Bellas Artes
Área
Escultura
Despacho
-
Horario de tutorías
URL Web
-
E-mail
diegodelpozo@usal.es
Teléfono
647391937

2. Recomendaciones previas

Ninguna al margen de las propias de la titulación.

3. Objetivos

-Dotar al estudiante de los instrumentos necesarios para la integración de sus conocimientos en procesos de creación autónoma y/o de experimentación interdisciplinar, de manera que puedan desarrollar su práctica artística en todo tipo de espacios y formatos culturales.

-Adquirir la capacidad de identificar y entender los problemas del arte a través de su experimentación práctica, estimulando procesos de percepción y conceptualización de aquellos aspectos de la realidad susceptibles de ser tratados artísticamente.

-Adquirir la capacidad de desarrollar procesos de creación artística mediante el aprendizaje de las diferentes tecnologías, favoreciendo la reflexión crítica sobre el propio trabajo y la toma de conciencia del contexto en que se desarrolla.

-Adquirir conocimientos sobre los problemas definidos por otros artistas, así como las soluciones dadas por estos, los criterios utilizados y el porqué de los mismos.

-Adquirir conocimientos sobre las diferentes funciones que el arte ha adquirido en relación a los contextos socioculturales en los que se ha generado. Conocer la evolución de las diferentes formas de expresión, sus interacciones e influencias mutuas, y comprender como estas configuran el presente y condicionan el futuro.

-Adquirir la habilidad de elaborar estrategias de creación artística mediante la realización de proyectos individuales o en equipo, bajo la conciencia de la capacidad transformadora del arte, como agente activo en la configuración de las culturas.

4. Competencias a adquirir | Resultados de Aprendizaje

Básicas / Generales | Conocimientos.

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área/s de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

 

CG3. Capacidad para identificar y entender los problemas del arte.

CG4. Capacidad de producir y relacionar ideas dentro del proceso creativo.

Específicas | Habilidades.

CE 6.Conocimiento del vocabulario, códigos, y de los conceptos inherentes al ámbito artístico. Conocer el lenguaje del arte.

CE13. Conocimiento básico de la metodología de investigación de las fuentes, el análisis, la interpretación y síntesis. Analizar, interpretar y sintetizar las fuentes.

CE19.Capacidad para identificar y entender los problemas del arte. Establecer los aspectos del arte que generan procesos de creación.

CE21. Capacidad de comprender y valorar discursos artísticos en relación con la propia obra. Establecer medios para comparar y relacionar la obra artística personal con el contexto creativo.

CE22.Capacidad de producir y relacionar ideas dentro del proceso creativo.

CE31.Capacidad para generar y gestionar la producción artística. Saber establecer la planificación necesaria en los procesos de creación artística.

CE36.Capacidad de documentar la producción artística. Utilizar las herramientas y recursos necesarios para contextualizar y explicar la propia obra artística.

CE37.Capacidad de identificar los problemas artísticos y/o socio-culturales así como los condicionantes que hacen posible discursos artísticos determinados. Describir los condicionantes que inciden en la creación artística. Análisis de las estrategias de producción artística.

CE44.Habilidad para realizar, organizar y gestionar proyectos artísticos innovadores.

CE45.Habilidad para comunicar y difundir proyectos artísticos.

 

Transversales | Competencias.

Del título:

Capacitar al estudiante para la búsqueda de información, su análisis, interpretación, síntesis y transmisión.

Capacitar al estudiante para la resolución de problemas de forma creativa e innovadora.

Sensibilizar al estudiante con el contexto cultural y medioambiental.

Capacitar al estudiante para el trabajo y el aprendizaje autónomos.

Capacitar al estudiante para adquirir las competencias de comunicación necesarias para establecer redes de contactos nacionales e internacionales

5. Contenidos

Teoría.

BLOQUE 1

a) La construcción de las ideas y los conceptos artísticos.

b) Las relaciones entre las ideas y las formas artísticas.

c) Ls fenómenos artísticos.

d) La desmaterialización de lo artístico. La expansión de los formatos artísticos y la disolución de los géneros tras las prácticas artísticas de los 60 y los 70.

e) Noción de "escultura en el campo expandido".

f) Los procesos artísticos y el proceso como parte integrante de la obra de arte. La noción de intermediación.

g) La noción de proyecto como metodología artística.

h) El azar y el juego en los procesos y metodologías creativas.

i) Las prácticas artísticas contemporáneas y el archivo como dispositivo de memoria.

 

BLOQUE 2

j) Las transformaciones de lo artístico tras la incidencia de los estudios culturales y el pensamiento pacifista, ecologista, feminista, queer, postcolonial y decolonial después de 1971.

k) Arte de contexto y prácticas site-especific desde la década de los 90.

l) Las estéticas relacionales desde los años 90. Retos y conflictos.

m) El espacio, el cuerpo y el medio ambiente como materia artística. Reivindicaciones de lo común.

n) Relaciones espaciales y conceptuales entre escultura, arquitectura y diseño (instalaciones e intervenciones site-specific).

o) Dispositivos artísticos de intervención en el espacio urbano y el medio ambiente.

p) Espacio urbano, sonido y cultura popular. Lo festivo-afectivo como lugar de resistencia.

q) Prácticas artísticas colectivas. Las reformulaciones y expansiones de la noción de autoría artística.

 

6. Metodologías Docentes

 

Actividades Formativas Presenciales

Metodología

Competencias Relacionadas

Clases dialogadas en torno a los conceptos y contenidos propuestos y de presentación de los ejercicios, trabajos y proyectos a desarrollar.

      Clases dialogadas

CE1, CE8, CE9, CG1, CG3, CG4, CG6, CG9, CG11.

Resolución de ejercicios y trabajos en el aula-taller bajo la dirección del profesorado.

Seminarios y tutorías académicas

Trabajo dirigido en el aula-taller.

Seminarios.

CE1, CE2, CE3, CE7, CE9, CE10, CE13.

Preparación, exposición y presentación de trabajos

Presentación individual y/o colectiva de los trabajos y proyectos.

CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6, CE8, CE10, CE11, CE12 CE13, CG3, CG8.

Actividades  formativas autónomas.

Metodología

Competencias relacionadas

Trabajo de estudio en el aula-taller o fuera de el.

Actividad

autónoma del

alumnado.

CE1, CE2, CE3, CE6, CE8, CE9, CG1, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7, CG9, CG11.

Investigación bibliográfica y fuentes auxiliares.

Lectura y estudio. Redacción de trabajos.

Salidas de campo: exposiciones, ferias arte, museos ...

 

Actividad

autónoma del

alumnado.

CE1, CE2, CE3, CE7, CE8, CE9, CG1, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7, CG9, CG11.

 

La metodología que emplea esta asignatura trata de dotar al estudiante de una comprensión del arte moderno y contemporáneo y de averiguar como se producen los procesos artísticos del arte actual. La investigación metodológica que utiliza esta asignatura pertenece por tanto, al campo de la Fenomenología del arte, por lo cual el esfuerzo teórico y práctico principal se basa en adentrarse en los diversos recorridos que nos llevan al acto creativo.

Para facilitar el acercamiento del estudiante a estas cuestiones, se le facilita una amplia literatura artística y una amplia documentación visual y procesual que le oriente y ordene su propio proyecto. Las prácticas de taller facilitan el acceso a un archivo y manual de instrucciones sobre los sistemas instrumentales. Esta complejidad de métodos cognitivos trata de encontrar analogías que permitan (al estudiante) acceder de alguna forma a su propio dispositivo creativo personal y lograr activarlo. Las 87 horas semestrales de enseñanza presencial suponen aproximadamente el 58% del tiempo de la actividad académica del estudiante. El 42% restante serán actividades de trabajo autónomo de cada estudiante (unas63 horas).

7. Distribución de las Metodologías Docentes

8. Recursos

Libros de consulta para el alumno.

KRAUSS, Rosalind.

Pasajes de la escultura moderna, Akal, Madrid, 2002.

LIPPARD, Lucy.

Seis años: la desmaterialización del objeto artístico, de 1966 a 1972.

Akal, Madrid, 2004.

BENJAMIN, Walter.

El autor como productor, Ítaca, México, 2004.

VVAA, (FOSTER, Hal; KRAUSS, Rosalind; BOIS, Yve-Alain; BUCHLOH, Benjamín).

Arte desde 1900, Editorial Akal, Madrid, 2006.

VVAA, (BLANCO, Paloma; CARRILLO, Jesús; CLARANMOTE, Jordi; EXPÓSITO, Marcelo; KLUGE, Alexander; ROSLER, Martha; etc…).

Modos de Hacer: Arte Crítico, Esfera Pública y Acción Directa, Editorial Universidad de Salamanca, Madrid, 2001.

FOSTER, Hal.

El retorno de lo real. La vanguardia a finales de siglo, Akal, Madrid, 2001.

WEIBEL, Peter. 

Kontext Kunst. Köln: DuMont Verlag, 1994. 

WEIBEL, Peter y LATOUR, Bruno.

Making Things Public : Atmospheres of Democracy, MIT Press, 2005.

BICHOP, Claire.

Antagonism and Relational Aesthetics, October 110, 2004.

GRANT, Kester.

The One and the Many: Contemporary Collaborative Art in a Global Context, Durham,

Duke University Press, 2011.

BOURRIAUD, Nicolas.

Estetica relacional. Adriana hidalgo editora, 2007.

AHMED, Sara.

The cultural politics of emotion. Edimburgh: Edimburgh University Press, 2004.

BENJAMIN, Walter.

El autor como productor. México: Itaca, 2004.

BISHOP, Claire.

Participation, Whitechapel y The MIT Press, Londres y Cambrigde, 2006.

BORDIEU, Pierre.

Las reglas del arte. Génesis y estructura del campo literario. Anagrama, Barcelona,1995.

DEBORD, Guy.

La sociedad del espectáculo, Valencia, Pre-textos, 2002.

DIDI-HUBERMAN, George.

Cuando las imágenes toman posición, Antonio Machado, Madrid, 2008.

KNOLL, W. y HECHINGER, M.

Maquetas de arquitectura. Ed. Gustavo Gili. México, 1992.

LIPOVETSKY, Pilles.

La era del vacío. Ensayos sobre el individualismo contemporáneo, Anagrama,Barcelona,1986.

MERLEAU-PONTY, Maurice.

El mundo de la percepción. Siete conferencias, F.C. E. Argentina, 2002.

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.

Bases de datos ISOC, SCIELO, ISI ART AND HUMANITIES,

SCOPUS

www.salamancaciudaddecultura.org/da2/

www.musac.es

www.macba.es

www.museovostell.org

www.traficantes.net

9. Evaluación

Criterios de evaluación.

Clases expositivas y seminarios

- Criterios y aspectos a evaluar:

· Nivel de adquisición y dominio de los conceptos básicos de la materia.

· Nivel de adecuación, riqueza y rigor en los procesos y resolución del trabajo individual y en grupo.

· La actitud critica, reflexiva y participativa demostrada en el desarrollo de las clases

- Procedimiento de evaluación:

· Controles de evaluación

· Análisis de contenido de los materiales procedentes del trabajo individual del alumnado y de su presentación ante el grupo y el profesor

· Análisis de contenido de los materiales procedentes del trabajo grupal del alumnado y de su presentación ante el grupo y el profesor

 Prácticas y actividades presenciales y no presenciales

- Criterios y aspectos a evaluar:

· Nivel de adecuación, riqueza y rigor en los procesos y resolución del trabajo individual y en grupo

· Capacidad de relación, reflexión, crítica y autocrítica en las diferentes actividades.

· La constancia en el desarrollo y entrega de las actividades propuestas

· Destreza para el desarrollo de las prácticas y trabajos de creación.

· Nivel de implicación e impulso en su autoaprendizaje.

· Habilidad para la presentación de resultados de su aprendizaje

- Procedimiento de evaluación:

· Seguimiento del planteamiento, contenido, proceso y resultado de los trabajos y/o

supuestos planteados por el profesor ya sea de forma individual o en grupo.

· Análisis de los materiales procedentes del trabajo individual o grupal del alumnado y de su presentación ante el grupo y el profesor.

Sistemas de evaluación.

Metodología                           Tipo de prueba a emplear        Calificación

Clases Magistrales/ Prácticas de Campo/ Ejercicios en el Taller

Participación  del alumno

10,00%

Presentación de Proyectos y trabajos /Control de asistencia

Proyectos

70,00%

Presentación de Proyectos y trabajos

Trabajos teóricos

10,00%

Estudio e Investigación

Memorias de proceso de los proyectos

10,00%

 

total

100,00%

Recomendaciones para la evaluación.

Realización completa de todos los proyectos y trabajos propuestos y requeridos.

Para la adquisición de las competencias previstas en esta materia se recomienda la asistencia y participación activa en todas las actividades programadas y el uso de las tutorías, especialmente aquellas referentes a la revisión final de los trabajos.