CG4 - Que los estudiantes tengan la capacidad de aprender a aprender, competencia vinculada al aprendizaje, a la capacidad de emprender y organizar un aprendizaje ya sea individualmente o en grupos, según las necesidades propias del individuo, así como a ser conscientes de los métodos y determinar las oportunidades disponibles.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. 
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. 
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. 
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. 
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CE67 - BP 2 Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.
CE9 - BI 9 Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.
CE11 - BI 11 Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
CE12 - BI 12 Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
CE13 - BI 13 Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
CE76 - BP 11 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.
CE85 - BP 20 Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.
CE87 - BP 22 Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad.

1. Introducción a la Sociología
2. Sociedad, Cultura y Socialización
3. La Educación como fenómeno social
4. Estructura social y desigualdad
5. La comunicación
6. La evolución de la Familia y las relaciones con la Escuela
7. Procesos Sociales

Beltrán J. y Hernández F. J. (2012). Sociología de la Educación. McGrawHill.

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Fernández Enguita, M. (2009). Educar en tiempos inciertos. Ediciones Morata.

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• Instituto Nacional de Estadística: http://www.ine.es
• Centro de Investigación Sociológicas http://www.cis.es
• Informe PISA:  https://www.educacionyfp.gob.es/inee/evaluaciones-internacionales/pisa.html
• Instituto Gallup. http://www.gallup.com
• Federación Española de Sociología. http://fes.pagina-web.net
• FOESSA   https://www.foessa.es/
• EAPN (Informe AROPE): https://www.eapn.es/estadodepobreza/descargas.php
• Revista Española de Investigaciones Sociológicas. REIS

Se proporcionará más bibliografía específica y otros recursos a través de Studium.

1. Evaluación global ( alumnado que cumple requisitos de evaluación continua). Examen global escrito y práctico (50% examen y 50% parte práctica)
2. Evaluación continua, si el alumnado cumple los requisitos. La calificación global responderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación. Esta ponderación se establecerá entre los siguientes valores:

Los instrumentos de evaluación se corresponden con las actividades prácticas que ha de realizar el alumnado tanto individualmente como en grupo.

• Asistencia y participación en las clases.
• Prácticas individuales: lecturas, prácticas, comentarios, vídeos.
• Prácticas grupales: ejercicios, debates, trabajo grupal
• Examen escrito

Para el alumnado que no cumpla estos requisitos habrá una prueba final global compuesta por un examen que constará de una parte teórica y otra práctica.