• Expresarse oralmente y por escrito en la lengua francesa en un nivel mínimo B1.
• Comprender textos y documentos auténticos no solo literarios sino también de la vida económica, social, profesional y artística de los países más relevantes de la Francofonía.
• Conocer la identidad de los países francófonos y, en particular, la de Francia, sus instituciones, su historia y su presencia actual en el mundo

• Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
• Comprender textos y documentos auténticos no solo literarios sino también de la vida económica, social, profesional y artística de los países más relevantes de la Francofonía.
• Conocer la identidad de los países francófonos y, en particular, la de Francia, sus instituciones, su historia y su presencia actual en el mundo.

Analizar y seleccionar rasgos socio-culturales e interculturales relativos a los países más relevantes de la Francofonía a partir de las descripciones procedentes de ciencias afines : sociología, antropología, etnografía, historia, geografía, literatura,…

• Conocimiento del mundo de la francofonía: instituciones francesas específicas, la Organización Internacional de la Francofonía, las relaciones políticas, económicas, socioculturales de Francia y los países francófonos.
• La identidad francesa a través de sus leyendas y de sus hitos históricos.
• Historia moderna de Francia.
• Las instituciones francesas: familia, sistema de enseñanza, …
• Las culturas de expresión francesa en el mundo.
• Multiculturalismo y multilingüismo en los espacios de lengua francesa.
• Aplicación de los contenidos adquiridos a la elaboración de unidades didácticas para la enseñanza del francés en Educación Primaria.

ABDALLAH-PRETCEILLE,M.(1996). Compétence culturelle, compétence interculturelle. Pour une anthropologie de la communication, Le Français dans le Monde, Recherches & Applications (Culture, cultura), pp.28-38.

BEACCO, J-C.(2007): L’approche par compétences dans l’enseignement des langues.Éd.Didier,Paris.

CARLO,M.(1998): L’interculturel.Éd.CLE International,Paris.

PUREN,C.(1998): “La cultura en clase de langue: Enseigner quoi?”. Langues Modernes, nº 4, pp.40-46.

ZARATE, G.(1994): Représentations de l’étranger et didactique des langues. Ëd. Didier, Paris.

DETAY,S. (2010): Les  varietés de Français Parlé dans l’espace francophone. Ressources pour un enseignement(avec DVD).Éd.Ophrys, Paris.

ZARATe, G.(1986): Enseigner une langue étrangère, Éd. Hachette, Paris.

Tiempo de preparación de trabajos, calidad científica de las fuentes consultadas, comprensión de los textos y documentos auténticos estudiados, calidad lingüística y textual de los trabajos y exposiciones…

Actitudes de apertura y empatía hacia otras identidades y culturas.

Evaluación continua de las actividades orales y escritas en lengua y cultura francesa.

- Participación, 15%

- Tareas asignadas, 25%

- Pruebas de contenido y capacitación, orales/escritas, 60%.

Escala de calificación numérica y cualitativa de la USAL:

0/10    – 4,9/10     = Suspenso

5,0/10 – 6,9/10     = Aprobado

7,0/10 – 8,9/10     = Notable

9,0/10 – 10/10      = Sobresaliente

[Matrícula de Honor: 5% de alumnos matriculados en un mismo curso y en la misma materia que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9

Se tendrá en cuenta el trabajo continuo desde el primer día, así como la asistencia  a clase.