BP 13 Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individual.

BP 14 Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática

BP 17 Conocer y aplicar experiencias innovadoras en Educación Primaria

BP 23 Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social.

DP 7 Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias sociales y las técnicas y su trascendencia.

DP 9 Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural

DP 10 Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico

DP 11 Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica de los pueblos

DP 12 Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura

DP 13 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

Se tratará la historia y la cultura de la actual Comunidad de Castilla y León a través de recursos didácticos que serán útiles al futuro maestro en su práctica docente. Se abarcará tanto la historia de Castilla y León como su rico patrimonio cultural.

Algunos de los contenidos, de forma indicativa, serán los siguientes:

LOS ORÍGENES DE LA HISTORIA EN LA MESETA NORTE    

LA PRESENCIA ROMANA Y VISIGODA EN LA MESETA NORTE           

LA GÉNESIS DE LOS NÚCLEOS DE LEÓN Y CASTILLA

LA UNIÓN DE LOS REINOS DE CASTILLA Y LEÓN

CASTILLA Y LEÓN, NÚCLEO DE LA UNIDAD HISPÁNICA

LA CORONA DE CASTILLA, CENTRO DEL IMPERIO ESPAÑOL

LOS SIGLOS XVIII Y XIX. CASTILLA Y LEÓN EN UN SEGUNDO PLANO           

EL SIGLO XX. UNA ETAPA DE CONFLICTOS Y PROFUNDAS TRANSFORMACIONES

LA CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA          

De forma práctica, cabe destacar:

• Se realizarán prácticas en el aula -de manera individual o colectiva- a partir de recursos didácticos, lecturas de textos (divulgación, literatura, investigación), proyección de materiales audiovisuales,
• Se realizarán salidas de campo, bien en la ciudad de Zamora o bien en algún enclave histórico y patrimonial del país en las que el alumno tendrá un papel protagonista: museos, patrimonio histórico y artístico, exposiciones, etcétera.

Se organizará, al menos, una salida de prácticas fuera de la ciudad y siguiendo un itinerario (rural y urbano, por determinar) trabajaremos algunos de los contenidos abordados en el temario.

De forma práctica, cabe destacar:

• Se realizarán prácticas en el aula de manera individual o colectiva a partir de recursos didácticos, lecturas de textos (divulgación, literatura, investigación), proyección de materiales audiovisuales.
• Se realizarán salidas de campo, bien en la ciudad de Zamora o bien en algún enclave histórico y patrimonial del país en las que el alumno tendrá un papel protagonista: museos, patrimonio histórico y artístico, exposiciones, etc.

Opcionalmente se podrá organizar una salida de prácticas fuera de la ciudad y siguiendo un itinerario (rural y urbano, por determinar) expresivo de los contenidos abordados en el temario.

- Berzal de la Rosa, E. (2013). De Miguelón a Miguel. Castilla y León en 52 personajes. Fundación Villalar-Castilla y León. Valladolid.

- Fernández Álvarez, M. (2000): Carlos V: el César y el Hombre. Espasa Calpe. Madrid.

- Valdeón Baruque, J. (2008): Historia de Castilla y León. Junta de Castilla y León. Editoriales Ámbito y Simancas Ediciones. Valladolid y Palencia.

-García de Cortázar, F. (2007): Historia de España desde el arte. Editorial Planeta. Barcelona.

- Valdeón Baruque, J.; García Sanz, A.; Sanz Fernández, J. (1982): Aproximación a la historia de Castilla-León. Colección Pueblos Ibéricos. Serie Nacionalidades. Madrid.

- VV AA  (1987): Castilla y León Junta de Castilla y León: Consejería de Educación y Cultura. Anaya. Madrid.

- VV AA  (2008): Historia de Castilla. De Atapuerca a Fuensaldaña. La esfera de los libros. Madrid.

- Plaza Santiago, F. J. y Marchán Fiz, (1994): Historia del Arte de Castilla y León. 8 Tomos. Ámbito. Valladolid.

- Revista: Patrimonio histórico de Castilla y León. Fundación del Patrimonio Histórico de Castilla y León. Valladolid.

- http://www.educahistoria.com

- http://www.cervantesvirtual.com/historia

- Artehistoria: http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/index.html

- Google art Project: www.googleartproject.com

- Museo del Prado: www.museodelprado.es/pradomedia/

- Museo Thyssen Bornemisza: www.educathyssen.org/

- Excursiones virtuales culturales: http://www.excursionesvirtualesculturales.es/

Con el objetivo de evaluar los conocimientos y competencias adquiridas el alumnado tendrá que realizar:

1. Realización y exposición de pruebas de evaluación realizadas a lo largo del curso que se irán entregando en las fechas marcadas por el profesor (70%). El alumno demostrará:

• Capacidad de argumentación,
• Capacidad Crítica,
• Dominio de la materia,
• Capacidad de análisis y síntesis,
• Aportaciones,
• Presentación del trabajo.

2. Asistencia, actitud, coherencia, oportunidad, etc. (clases teóricas y prácticas, tutorías,….) (15%)   

3. Participación activa en las clases magistrales y sesiones prácticas, así como en los trabajos en grupo (15%)

Trabajo individual:
Competencias BP 8 BP 17.

Salidas de campo:
Competencias BP 13 BP 14 BP 15BP 16 BP 9.

Participación en las clases prácticas y seminarios:
Competencias BP 13.

Se recomienda un trabajo sistemático y constante en las tareas autónomas, así como el uso de las tutorías para la resolución de dudas.        

En las intervenciones orales y en las tareas escritas se valorarán:

- participación activa.

- capacidad de análisis y de síntesis.

- organización, precisión y claridad expositiva.

- capacidad de argumentación.