CG4 - Que los estudiantes tengan la capacidad de aprender a aprender, competencia vinculada al aprendizaje, a la capacidad de emprender y organizar un aprendizaje ya sea individualmente o en grupos, según las necesidades propias del individuo, así como a ser conscientes de los métodos y determinar las oportunidades disponibles.

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

BP 6.  Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.

BP 9.  Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.

BP 10. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.

BP 11. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.

BP 12.  Abordar y resolver problemas de disciplina.

BP 13. Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.

BP 15. Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.

BP 17. Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria.

BP 18. Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad.

BP 19. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.

BP 22. Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad.

BI 10. Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar.

BI 18. Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.

BI 19. Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al progreso armónico e integral de los estudiantes.

BI 20. Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo

BI 21. Atender las necesidades de los estudiantes y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto

Tema 1. El Sistema Educativo Español 

Tema 2. La Escuela y su estudio en la Organización Escolar 

Tema 3: Los objetivos institucionales y sus documentos de definición y revisión 

Tema 4. Sistema de relaciones. Comunicación. Convivencia 

Tema 5. La organización del alumnado 

Tema 6. La organización del profesorado 

Tema 7: Órganos de dirección y gobierno 

Tema 8: Órganos de Coordinación Docente 

Tema 9: Participación. Familias y centro educativo 

Tema 10: Recursos materiales y funcionales 

Tema 11: Actividades Extraescolares y Servicios Escolares Complementarios 

Tema 12: Aspectos diferenciales de la organización en función de los destinatarios o del contexto

Tema 13: Evaluación de centros e Innovación escolar

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Revistas electrónicas recomendadas 

Bordón. 

http://www.uv.es/soespe/bordon.htm

Cuadernos de Pedagogía. 

http://www.cuadernosdepedagogia.com/

Revista de Educación. Ministerio de Educación, Política Social y Deporte. 

http://www.revistaeducacion.mec.es/inicio.html

Revista Organización y Gestión Educativa. 

http://www.oge.net/

Revista Complutense de Educación

https://revistas.ucm.es/index.php/RCED

Asociación de Maestros Rosa Sensat 

http://www2.rosasensat.org/ Contiene acceso a revistas: Infancia, Infancia en Europa, Infancia Latinoamericana y Perspectiva Escolar.

Cultura y educación, acceso a edición electrónica vía web Usal, http://www.ingentaconnect.com/content/fias/cye

Curriculum Inquiry, edición electrónica 

http://www.wiley.com/bw/journal.asp?ref=0362-6784

Journal of Curriculum Studies, edición electrónica, http://www.tandf.co.uk/journals/tf/00220272.html

Revista Aula Infantil. Editorial Graó. 

http://aulainfantil.grao.com/

Revista Ediba Digital

http://www.edibadigital.com/inicio/

Revista Educación 3.0

http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/infantil

Revista Maestr@ Infantil. Editorial Ediba. 

http://ediba.com/Esp/infantil.asp#., Edición digital, disponible http://www.edibadigital.com/

Revista Aula Creativa, Aula Infantil y Aula herramientas. Editorial Aula Creativa. http://www.aulacreativa.cl/Aula/2011/index.html

Revista de educación, edición electrónica 

http://www.revistaeducacion.mec.es/

Revista iberoamericana de educación, edición electrónica,

http://www.rieoei.org/index.php.

Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, http://www.aufop.com/aufop/revistas/lista/digital

Teaching and Teacher education, edición electronic, http://www.sciencedirect.com/science/journal/0742051X

Los criterios a tener en cuenta para la evaluación son:

• Exámenes escritos (ensayo, tipo test, problemas, preguntas cortas, etc) 40%
• Desarrollo de supuestos prácticos 20%
• Trabajos teóricos y prácticos dirigidos 20%
• Evaluación continua 10%
• Exposición de trabajos 10%

• Examen escrito de desarrollo 
• Seguimiento diario del progreso de los estudiantes, tanto en el aula como en tutorías
• Evaluación de los trabajos realizados dentro y fuera del aula.
• Participación activa en las clases magistrales y sesiones prácticas, así como en los trabajos en grupo.
• Seguimiento a través de Studium
• Cuaderno de aula
• Adquisición, relación y reflexión de los contenidos trabajados en clase.

Se primarán los conocimientos adquiridos sobre lo trabajado en clase, tanto en las clases teóricas como en las prácticas. Por ello, la asistencia a clase y la participación activa en el desarrollo de las diferentes sesiones facilitará la comprensión, la adquisición y el manejo de las competencias necesarias para superar la asignatura. 

La asistencia a tutorías contribuye en la adquisición, comprensión y mejora de los contenidos.

Será necesario superar con éxito todo lo que se trabaje en clase.