Competencias Básicas:

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área/s de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que. si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias Generales:

CG4 Que los estudiantes tengan la capacidad de aprender a aprender, competencia vinculada al aprendizaje, a la capacidad de emprender y organizar un aprendizaje ya sea individualmente o en grupos, según las necesidades propias del individuo, así como a ser conscientes de los métodos y determinar las oportunidades disponibles.

CE58 DP 34 Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física.

CE59 DP 35 Conocer el currículo escolar de la educación física.

CE60 DP 36 Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela.

CE61 DP 37 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

Competencias específicas de la Mención de Educación Física:

8.      Conocer las principales técnicas sobre la prevención de accidentes de la actividad física escolar.

9.      Conocer los principales aspectos sobre la prevención de las enfermedades relacionadas con la actividad escolar.

10.       Capacitar al alumno en el dominio práctico de las técnicas y habilidades más comunes de la Higiene y Primeros auxilios en la Escuela, así como su forma de enseñarlas.

Bloque TEÓRICO: Higiene y Primeros Auxilios de la Actividad Física. Programación de aula

Módulo 1: Primeros Auxilios de la Actividad Física. Programación de aula:

1.1.- Primeros auxilios.- Concepto principios y límites.

1.2.- Evaluación inicial. Valoración de las lesiones de un accidentado.

1.3.- Trastornos de las funciones vitales: reanimación cardio-pulmonar básica.

1.4.- Hemorragias.

1.5.- Heridas y contusiones.

1.6.- Lesiones de las articulaciones: esguinces, luxaciones. Inmovilizaciones.

1.7.- Fracturas. Fracturas de columna vertebral,... Inmovilizaciones.

1.8.- Pérdida de conocimiento: traumatismos cráneo-encefálicos, lipotimia, ataque epiléptico,...

1.9.- Accidentes en el medio acuático: ahogamientos e hidrocuciones.

1.10.-Accidentes provocados por el sol-calor.

1.11.- El botiquín en la escuela.

1.12.- Modelo general de programación.

Módulo 2: Higiene de la Actividad Física. Programación de aula:

2.1.- Actividad física y salud infantil.

2.2.- La alimentación del niño y la actividad física.

2.3.- Calzado y vestido en la actividad física.

2.4.- Aspectos psicológicos y actividad física del niño.

2.5.- Medicamentos y actividad física.

2.6.- Seguridad en la actividad física. Lesiones en el niño producidas por la actividad física; prevención.

2.7.- Examen de salud previo a la actividad física. Muerte súbita.

2.8.- Prevención de enfermedades transmisibles en la actividad física

Bloque PRÁCTICO: Primeros auxilios en la actividad física-RCP

JUNTA DE CASTILLA Y LEON. Protocolos de Actuación ante Urgencias Sanitarias en los Centros Educativos de Castilla y León. Junta de Castilla y León-Consejería de Educación, Valladolid 2004.

CRUZ ROJA ESPAÑOLA: Manual Cruz Roja de Primeros Auxilios. El País Aguilar. Madrid, 2008.

REY CALERO, J. CALVO FERNÁNDEZ, J.R. y otros.: “Como cuidar la salud. Su educación y promoción”. Harcourt  Brace. Madrid, 1998.

http://www.saludcastillayleon.es/ciudadanos/es/protege-salud/salud-infantil/salud-escuela/actividad-fisica-escolar

FRAILE ARANDA, A.  y col. Actividad Física y Salud. Educación infantil, primaria y secundaria. Junta de Castilla y León. Consejería de Sanidad. 2004

http://www.cruzroja.es/cre/2006_7_FR/pdf/catforppaa.pdf

La Formación en el Área de Socorros y Emergencias de Cruz Roja Española. Cruz Roja Española-Departamento de Formación, Madrid 2008.

http://www.uned.es/pea-nutricion-y-dietetica-I/guia/deporte/index.htm

Guía de Alimentación y Salud. Alimentación en el Deporte. UNED. Facultad de Ciencias. Nutrición y Dietética, 2011

• Asistencia, participación activa y actitud en las clases teóricas y prácticas, seminarios, debates y exposiciones (10%).
• Examen final sobre contenidos teórico/prácticos fundamentales (50%).
• Desarrollo de supuestos prácticos y APS (20%).
• Trabajos teóricos y prácticos dirigidos (20%)

• Control de asistencia y registros de observación sistemática del trabajo y actitud del alumno.
• Examen teórico escrito
• Examen práctico
• Escalas de evaluación para el análisis de los trabajos (individuales y/o en grupos) de los estudiantes.