1. Capacidad para reunir, analizar e interpretar información

2. Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones tanto a público especializado como no especializado

3. Habilidades de comunicación oral y escrita

4. Manejo de entornos virtuales de formación y tecnologías de la información y la comunicación relacionadas con la materia.

1. Diagnosticar las necesidades y posibilidades de desarrollo de las personas para fundamentar las acciones educativas.

2. Conocer y comprender los elementos, procesos y valores de educación y su incidencia en la formación integral.

3. Desarrollar estrategias y técnicas para promover la participación y el aprendizaje a lo largo de la vida.

4.  Aplicar y coordinar programas educativos de desarrollo personal, social y profesional .

 5. Habilidad en la recogida e interpretación de datos relevantes para emitir juicios reflexivos 

1. Capacidad para el trabajo en equipo

2. Capacidad de aprendizaje autónomo

3. Capacidad de crítica y autocrítica

4. Capacidad de autoconocimiento

Tema 1. La vejez en la sociedad actual. Envejecer en la sociedad de la información y del conocimiento: (a) Contextualización; (b) Conceptualización del envejecimiento; (c) Construcción identitaria de la persona mayor; (d) Aprendizaje durante la vejez

Tema 2. Marco teórico y disciplinar de la Educación de adultos y mayores. Delimitaciones conceptuales y terminológicas: (a) Justificación de la educación de personas adultas y mayores; (b) Introducción histórica y normativa; (c) Contextualización de la educación de adultos. Conceptos afines, Conceptualización, Contextos de desarrollo

Tema 3. Intervención socioeducativa en la vejez. Educación Social y Educación de adultos y mayores: (a) Contextualización de la intervención con personas adultas y mayores; (b) Justificación de la intervención social y educativa en el colectivo de adultos y mayores; (c) Planteamientos de base para la intervención social y educativa en el colectivo de adultos y mayores

Tema 4. Áreas de intervención socioeducativa en la vejez. Programas de intervención con adultos mayores y mayores: (a) Intervención socioeducativa en instituciones; (b) Objetivos y metas en la intervención en la vejez; (c) Intervención socioeducativa; (d) Áreas de intervención

Parra Rodríguez, C., Lasaga Millet, O., Barraycoa, J. (2022). Hacia una tercera edad activa: longevidad, calidad de vida y tecnología. JM Bosch Editor

Juanas Oliva, Á., Rodríguez Bravo, A. E. (2019). Educación de Personas Adultas y Mayores. UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Iuliano, R. (2019). Vejez y envejecimiento: Aportes para la investigación y la intervención con adultos mayores desde las ciencias sociales, la psicología y la educación. Universidad Nacional de La Plata

Maldonado Molina, J. A. (2018). Materiales docentes de gerontología y protección de los mayores. Dykinson

Martínez Heredia, N., Bedmar Moreno, M. (2017). Personas mayores y educación social: teoría e intervención. Editorial Universidad de Granada

Escarbajal, D. H. A., Martínez, D. M. L. S., Moreno, A. P. (2017). Envejecimiento activo, programas intergeneracionales y educación social. Dykinson

Yuni, J. A., Urbano, C. A. (2016). Envejecer aprendiendo: claves para un envejecimiento activo. Editorial Brujas.

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García Mínguez, J. (2014). La educación en personas mayores: ensayo de nuevos caminos. Narcea Ediciones.

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Enseñanza de personas adultas. Formación a lo largo de la vida. Ministerio de Educación y Formación Profesional. https://educagob.educacionyfp.gob.es/ensenanzas/personas-adultas.html

Batllori, J. (2016). Gimnasia mental para mayores: 101 juegos para mejorar y reforzar la memoria y la atención. Narcea Ediciones

Manna, A. (2015). Jugadamente: juegos y dinámicas para la estimulación cognitiva de adultos mayores. Bonum.

Estimulación cognitiva para personas adultas mayores abirdaje multidisciplinario https://centrodiurnodeeltejar.org/images/ejercicios/libro-estimulacion-cognitiva-centro-diurno.pdf

Cuadernillo de estimulación cognitiva y física de personas mayores en momentos de crisis. https://www.med.ufro.cl/departamentoenfermeria/images/descargas/1.Cuadernillo-estimulacion-cog-fis.pdf

30 Fichas de entrenamiento cognitivo https://www.ayto-castrillon.es/attachments/article/1298/30%20Fichas%20de%20entrenamiento%20cognitivo.pdf

Ejercicios online. Ace Alzheimer center Barcelona https://www.fundacioace.com/es/ejercicios-online.html

Consideraciones generales

Se valorará de manera especial el seguimiento continuado de la asignatura, en particular mediante la asistencia a clase.

Criterios de evaluación

Modalidad evaluación continua (asistencia presencial registrada):

La nota final de la asignatura estará dividida en 2 bloques: evaluación continua en el aula (60%) y evaluación final (40%). La evaluación continua en el aula estará basada en la asistencia y participación en clase, en la realización y entrega de prácticas y en las actividades realizadas por los estudiantes de forma autónoma. La evaluación final se realizará mediante un examen al finalizar la asignatura. El sistema de calificaciones utilizado corresponde con el sistema vigente. Para aprobar la asignatura el o la estudiante deberá aprobar ambos bloques de evaluación (evaluación continua en el aula y evaluación final).

Modalidad evaluación única (asistencia presencia no registrada):

Aquellos estudiantes que de forma justificada no puedan asistir a clases de forma presencial y que, en consecuencia, no puedan realizar la evaluación continua podrán elegir presentarse a un único sistema de evaluación que constituirá el examen final de la asignatura (100%). Para optar por esta modalidad, el o la estudiante deberá notificar al docente responsable de la asignatura de su elección dentro del plazo establecido. El sistema de calificaciones utilizado corresponde con el sistema vigente. Para aprobar la asignatura el o la estudiante deberá aprobar el examen.

Modalidad evaluación continua (asistencia presencial registrada):

Prácticas y actividades guiadas (60%)

Examen de estructura mixta (40%)

Modalidad evaluación única (asistencia presencial no registrada):

Examen de estructura mixta (100%)

Asistencia a clase, efectuar las actividades programadas en el aula.

Recomendaciones para la recuperación

Las mismas que para la evaluación ordinaria