BÁSICAS: CB1. - CB2. -CB3. -CB4. - CB5.
GENERALES: CG4

• CE6 BI 6 Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención.
• CE7 BI 7 Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen.
• CE8 BI 8 Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades.
• CE15 BI 15 Identificar trastornos en el sueño, la alimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual.
• CE16 BI 16 Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos.
• CE17 BI 17 Detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el desarrollo físico y psíquico adecuado de los estudiantes.
• CE19 BI 19 Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado
• CE20 BI 20 Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante.

INSTRUMENTALES:

-            Capacidad de análisis y síntesis

-            Capacidad de organizar y planificar

-            Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios

-            Toma de decisiones

-            Comunicación oral y escrita

INTERPERSONALES:

-            Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar

-            Habilidades en las relaciones interpersonales

-            Reconocimiento de la diversidad

-            Razonamiento crítico

-            Compromiso ético

• Introducción a la psicopatología en la infancia
• Trastornos del control de impulsos y de la conducta
• Trastornos del sueño, la conducta alimentaria y la eliminación
• Problemas de ansiedad en la infancia

Aires, M. M., Herrero, S., Padilla, E. M., Rubio, E. M. (2015). Psicopatología en el contexto escolar. Lecciones teórico-prácticas para maestros. Madrid. Pirámide.

American Psychiatric Association (2023) Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales. DSM 5- texto revisado. Madrid Ed. Panamericana.

Belloch, A., Sandín, B., y Ramos, F. (2008). Manual de Psicopatología II. Edición revisada. Madrid. McGrawHill.

Caballo, V. E., y Simón, M. A. (2007). Manual de Psicología Clínica Infantil y Adolescente. Madrid: Pirámide.

Fernández-Molina, M. (2018). Bienestar psicológico infantil. Detección, prevención y optimización en la escuela infantil. Madrid: Pirámide.

González, M. T. (2016). Psicología Clínica de la infancia y de la adolescencia. Madrid: Pirámide.

González, R. y Montoya-Castilla, I. (Coords.) (2018). Psicología clínica infanto-juvenil. Madrid: Pirámide.

Organización Mundial de la Salud (2018). Clasificación Estadística Internacional de Enfermedades y Problemas Relacionados con la Salud: CIE11.

Pérez, M., Fernández Hermida, J.R., Fernández Rodríguez, C. y Amigo, I. (Coords.). (2006). Guía de tratamientos psicológicos eficaces III. Infancia y adolescencia. Madrid: Pirámide.

Rodríguez Sacristán, J. (2014). Psicopatología infantil básica. Teoría y casos clínicos. Madrid: Pirámide.

Organización Mundial de la Salud (2001). Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF). Ginebra: OMS.

VV AA. (2008). Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de trastornos graves de conducta. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

Consideraciones generales

• Examen final (40%)
• Entrega de trabajos en plazo y forma en Studium (42.5%)
• Asistencia a clase (7.5%)
• Actitud y participación en clase (10%)

Los alumnos que cursen la asignatura por la vía no presencial deben 1. justificar previa y adecuadamente el motivo, 2. realizar individualmente las prácticas y tareas asociadas a cada tema y subirlas a Studium en los plazos establecidos, 3. la prueba de evaluación teórico-práctica final constituye el 55% de la calificación (en lugar del 40%). La calificación en los trabajos prácticos constituye el 45% restante. Deben obtener una puntuación mínima de 2.75 puntos en el examen para sumar la calificación obtenida en las prácticas y alcanzar 2.25 puntos en las prácticas para sumarlos a la calificación obtenida en el examen.

Criterios de evaluación

• Es necesario obtener una puntuación mínima de 2.0 puntos en el examen para sumar la calificación obtenida en las prácticas.
• Es necesario obtener una puntuación mínima de 2.12 puntos en las prácticas para sumarlos a la calificación obtenida en el examen.
• Es necesario asistir al 80% de las clases para sumar 0.75 puntos a la calificación obtenida en el examen + las prácticas
• Se valorará positivamente la actitud y grado de participación durante el desarrollo de las clases. Se puede añadir entre 0 y 1 punto a la calificación final (una vez aplicados los criterios anteriores).

• Prueba de desarrollo teórico-práctica: 40% de la nota
• Calificación en trabajos prácticos: 42.5%
• Asistencia (listado de firmas): 7.5%
• Actitud y participación (observación y registro de frecuencia y calidad de las intervenciones realizadas durante las clases): 10%

Recomendaciones para la recuperación

Acudir a la sesión de revisión de exámenes