C.4 Identificar las bases lingüísticas y los procesos neuropsicológicos implicados en el lenguaje y su aprendizaje.

C.10 Clasificar y asociar los procesos y etapas principales del desarrollo cognitivo lingüístico a lo largo del ciclo vital en normooyentes, las implicaciones de los trastornos auditivos en dicho desarrollo (herramientas de comunicación, lenguajes, etc.) y algunos métodos de evaluación del desarrollo cognitivo lingüístico en las personas con trastornos auditivos.

Conocimientos específicos:

• Conocer las bases biológicas y cognitivas del lenguaje humano.
• Conocer la clasificación general de las lenguas del mundo.
• Conocer los diferentes medios de manifestación del lenguaje humano.
• Dominar la distinción entre los conceptos de ‘lenguaje’, ‘lengua’ y ‘habla’.
• Conocer las unidades básicas de los niveles lingüísticos.
• Conocer las manifestaciones verbales y no verbales del lenguaje humano.
• Conocer los principios del uso del lenguaje en diferentes contextos comunicativos.
• Conocer los factores que pueden determinar la manifestación del lenguaje en diferentes contextos comunicativos.

HG.12 Identificar y valorar las características cognitivo-lingüísticas de una persona con trastornos auditivos y aplicar los métodos, técnicas e instrumentos de evaluación en la valoración del desarrollo cognitivo y lingüístico en personas con trastornos de la audición.

HG.13 Diferenciar si una persona tiene audición normal o patológica a partir de su capacidad para discriminar el habla, localizar sonidos, percibir la sonoridad, percibir la tonalidad y la música, y discriminar sonidos con diferente espectro, intensidad y duración.

Habilidades específicas:

• Aplicar los conocimientos sobre las unidades de los niveles lingüísticos en situaciones y casos de variada índole.
• Realizar adecuadamente los análisis de las unidades de los niveles lingüísticos.
• Describir los factores lingüísticos y extralingüísticos que determinan la comunicación humana.
• Integrar los conocimientos sobre las unidades de los niveles lingüísticos y los factores que condicionan su manifestación en su actividad profesional y/o investigadora.

KG.2 Explicar cómo perciben e interpretan los sonidos las personas normo-oyentes e hipoacúsicas, cómo se desarrolla una percepción auditiva normal o patológica, y la interacción entre audición, lenguaje y cognición.

KG.13 Evaluar el habla y el lenguaje, el uso del lenguaje de señas y otros factores que afectan la función de comunicación con el fin de la evaluación audiológica y/o la identificación inicial de personas con otros trastornos de la comunicación.

KG.14 Aplicar las diferentes pruebas cualitativas y cuantitativas para la evaluación de la sintomatología comunicativa y lingüística secundaria a la pérdida o disfunción auditiva y valorar la idoneidad de las personas con pérdida auditiva para ser tratadas mediante audífonos, implantes cocleares, u otros implantes auditivos, programar estos dispositivos y proporcionar rehabilitación audiológica para garantizar los mejores resultados posibles.

Competencias específicas:

• Identificar y categorizar unidades básicas de los niveles lingüísticos.
• Identificar y evaluar factores internos y externos que determinan la manifestación de las unidades lingüísticas en diferentes contextos comunicativos.
• Fundamentar teóricamente los criterios para el análisis de las unidades de los niveles lingüísticos, y los factores que condicionan su manifestación.
• Aplicar métodos y técnicas adecuadas para el análisis de las unidades de los niveles lingüísticos, y los factores que condicionan su manifestación.
• Interpretar resultados de estudios e investigaciones del ámbito de la lingüística.
• Interpretar resultados de estudios e investigaciones lingüísticas a la luz de factores biológicos, cognitivos y sociales.

Tema 0. Lingüística para audiólogos

Tema 1. La comunicación humana: componentes y unidades

1.1. La noción del ‘habla’

(a) evolución filogenética y manifestación ontogenética;

(b) principios fisiológicos de la producción y el procesamiento;

1.2. La noción del ‘lenguaje’

(a) evolución filogenética y manifestación ontogenética;

(b) principios neurobiológicos y cognitivos de la producción y el procesamiento;

1.3. La noción de ‘lengua’

(a) el sistema lingüístico y su variación tipológica;

(b) la variación lingüística con impacto en la comunicación individual.

Tema 2. Los niveles lingüísticos y sus unidades

2.1. El nivel fónico: la fonética y la fonología

(a) las unidades de análisis: sonido y fonema;

(b) la producción del sonido lingüístico: aspectos rítmicos y prosódicos;

(c) fenómenos biológicos y contextuales con impacto en la producción del habla;

2.2. El nivel estructural: la morfología y la sintaxis

(a) las unidades de análisis: morfema, enunciado y oración;

(b) la generación del mensaje lingüístico: medio oral, medio signado y medio escrito;

(c) fenómenos biológicos y contextuales con impacto en la producción del lenguaje;

2.3. El nivel de significado: la semántica y la pragmática

(a) las unidades de análisis: palabras y discurso;

(b) la generación del significado lingüístico: lenguaje verbal y lenguaje no verbal;

(c) fenómenos biológicos y contextuales con impacto en la producción del significado complejo.

Tema 3. La producción del habla y el lenguaje

3.1. La variación entre hablantes:

(a) la variación diamésica y diacrónica en el habla y el lenguaje;

(b) la variación sociolectal en el habla y el lenguaje;

3.2. La variación interna al hablante:

(a) la producción del habla y el lenguaje a lo largo de la vida;

(b) la producción contextual del habla y el lenguaje.

MATERIAL DE CONSULTA BÁSICA

• ANDERSON, Catherine (2017): Essentials of Linguistics. Hamilton: McMaster University.

• ESCANDELL VIDAL, M. Victoria et al. (2014): Claves del lenguaje humano. Madrid: Ramón Areces.
   
• MARQUETA, Bárbara et al. (eds.) (2022): Avances de la Lingüística y su aplicación didáctica. Madrid: Akal.

• MORENO CABRERA, Juan Carlos (2013): Cuestiones clave de la Lingüística. Madrid: Síntesis.

• YULE, George (2007): El lenguaje. Madrid: Akal.

MATERIAL DE CONSULTA ESPECÍFICA

Origen del lenguaje humano y lenguas del mundo

• BENÍTEZ-BURRACO, Antonio (2023): El origen del lenguaje. De Adán a Babel. Córdoba: Almuzara.

• CABEZA PEREIRO, María del Carmen (2020): Fundamentos de las lenguas de signos. Madrid: Síntesis.

• IGARTUA, Iván (2023): Fundamentos de tipología lingüística. Madrid: Síntesis.

• MORENO CABRERA, Juan Carlos (2021): La clasificación de las lenguas. Madrid: Síntesis.

Fonética y fonología

• BALL, Martin J. (ed.) (2021): Manual of Clinical Phonetics. London: Routledge.

• BALL, Martin J. & Joan RAHILLY (2014): Phonetics: The Science of Speech. London: Routledge.
  CRYSTAL, David (2011): A Dictionary of Linguistics & Phonetics. Oxford: Wiley.
• DAVENPORT, Mike & S.J. HANNAHS (2013): Introducing Phonetics and Phonology. London: Routledge.

• HIDALGO DE LA GUÍA, Irene y Elena GARAYZÁBAL HEINZE (2023): Aplicación clínica y judicial de la fonética y la fonología. Madrid: Arco.

• MARTÍNEZ CELDRÁN, Eugenio y Ana M. FERNÁNDEZ PLANAS (2007): Manual de fonética española articulaciones y sonidos de español. Barcelona: Ariel.
• MARTÍNEZ PARICIO, Violeta y Nuria POLO CANO (2022): La fonología de las lenguas del mundo. Madrid: Síntesis.

• PADILLA GARCÍA, Xose A. (2015): La pronunciación del español: fonética y enseñanza de lenguas. Alacant: Publicacions de la Univesritad d’Alacant.

Morfología y sintaxis

• BOSQUE, Ignacio (2015): Las categorías gramaticales. Relaciones y diferencias. Madrid: Síntesis.

• FÁBREGAS, Antonio (2012): Morphology: from data to theories. Edinburgh: Edinburgh University Press.

• FÁBREGAS, Antonio (2020): Las categorías funcionales. Madrid: Síntesis.

• FÁBREGAS, Antonio, Grant ARMSTRONG, Isabel PUJOL, María Cristina CUERVO & Víctor ACEDO-MATELLÁN (eds.) (2021): The Routledge Handbook of Spanish Morphology. London: Routledge.

• GARCÍA-PAGE, Mario (2014): Cuestiones de morfología española. Madrid: Ramón Areces.

• HASPELMATH, Martin et al. (eds.) (2005): The World Atlas of Language Structures. Oxford: Oxford University Press.

• MORENO FERNÁNDEZ, Francisco, Inmaculada PENADÉS-MARTÍNEZ y Clara UREÑA-TORMO (2019): Gramática fundamental del español. London: Taylor & Francis.  

Semántica y pragmática

• CARRIAZO RUIZ, José Ramón y Carolina JULIÀ LUNA (2021): Manual de semántica de la lengua española. Madrid: Ramón Areces.

• ESCANDELL, Victoria et al. (eds.) (2020): Pragmática. Madrid: Akal.

• HASPELMATH, Martin & Uri TADMOR (eds.) (2009): Loanwords in the World's Languages: A Comparative Handbook. Mouton De Gruyter.

• PLACENCIA, María Elena y Xose A. PADILLA (2021): Guía Práctica de Pragmática Del Español. London: Routledge.

• RUIZ DE ZAROBE, Leyre (2021): Pragmática: los actos de habla. Barcelona: Octaedro.

Variación lingüística

• ECKERT, Penelope (2018): Meaning and Linguistic Variation. The third wave in Sociolinguistics. Cambridge: CUP.

• HERNÁNDEZ-CAMPOY, Juan Manuel (2020): Sociolinguistic Styles. Oxford: Wiley.

• MORENO FERNÁNDEZ, Francisco (2009): Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje. Barcelona: Ariel.

• TAGLIAMONTE, Sali A. (2011): Variationist Sociolinguistics: Change, Observation, Interpretation. Oxford: Wiley.

Lingüística clínica

• BALL, Martin J. et al. (eds.) (2024): The Handbook of Clinical Linguistics. Oxford: Wiley.

• FERNÁNDEZ PÉREZ, Milagros (2015): Lingüística y déficit comunicativos. Madrid: Síntesis.

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*Nota: durante el curso se ofrecerá una lista actualizada de recomendaciones bibliográficas.

Criterios de evaluación:

• dominio de los conocimientos teóricos;
• capacidad de aplicar el conocimiento teórico al análisis práctico;
• capacidad de análisis crítico y de reflexión;
• habilidad para la redacción de textos académicos;
• habilidad para la exposición oral en público;
• participación e iniciativa.

Los criterios de evaluación se organizan de la siguiente manera:

1. Prueba escrita final                                                                  60%
2. Prácticas realizadas a lo largo del curso                                 15%
3. Exposición en grupo reducido                                                 10%                                                         
4. Análisis de lecturas                                                                  10%
5. Participación                                                                             5%

La recuperación se hace sobre los mismos métodos de evaluación y con la misma ponderación de calificación.