CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CG 7-Conocer los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológico en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología

CG 9-Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios para intervenir en los diferentes contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y, comunitario.

CE 4-Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales

CE 5-Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades, en relación a las distintas dimensiones psicológicas

CE 6-Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión

CE 18-Saber analizar e interpretar los resultados de la evaluación

Análisis y síntesis.

-Trabajo en equipo y colaboración con otros profesionales

Módulo I: Modelos explicativos de los trastornos mentales

1.1. Historia y limitaciones del modelo psiquiátrico

1.2. Modelo constructivista

1.3. Modelo diagnóstico (categorial)

1.4. Modelo continuo

 1.5.Modelo de redes causales

1.6. Integración de los modelos en la práctica clínica

Módulo II: El proceso de evaluación y diagnóstico psicológicos

2.1. Bases científicas del proceso de diagnóstico psicológico.

2.2. Enfoque descriptivo-predictivo

2.3. Enfoque interventivo-valorativo

Módulo III: Análisis funcional de casos clínicos

3.1. Introducción al análisis funcional

3.2. Evaluación de la cuasalidad en las relaciones entre variables

3.3. Características del diagrama funcional

3.4. Construcción paso a paso del diagrama funcional

1. Antony, M. M., & Barlow, D. A. (Eds.). (2020). Handbook of Assessment and Treatment Planning for Psychological Disorders (3rd. ed.). The Guilford Press
2. Barkley, R. A. (2014). Attention-deficit hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis and treatment (4th. ed.). The Guilford Press.
3. Barlow, D. H. (Ed.). (2021). Clinical handbook of psychological disorders: A step-by-step treatment manual (6th ed.). Guilford Publications.
4. Barlow, D. H. (Ed.). (2014). The Oxford handbook of clinical psychology, updated edition (4th ed.). Oxford Academic.
5. Fernández-Ballesteros, R. (Ed.). (2011). Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos (2ª ed.). Pirámide.
6. Flessner, C. A., & Piacentini, J. C. (Eds.). (2017). Clinical handbook of psychological disorders in children and adolescents: A step-by-step treatment manual. Guilford Publications.
7. Gregory, J. (Ed.). (2015). Psychological testing: History, principles, and applications (7th. ed.). Pearson Education.
8. Hunsley, J. & Mash, E. J. (Eds.) (2018). A guide to assessments that work (2nd. ed.). Oxford University press.
9. Markus, K. A., & Borsboom, D. (2013). Frontiers of test validity theory: Measurement, causation, and meaning. Routledge.
10. North, C., & Yutzy, S. (2019). Goodwin and Guze’s psychiatric diagnosis (7th ed.). Oxford University Press.
11. Youngstrom, E. A., Prinstein, M. J., Mash, E., & Barkley, R. A. (2020). Assessment of Disorders in Childhood and Adolescence (5th. ed.). Guilford Press.

Se evaluará el aprendizaje de contenidos teóricos y prácticos a través de un examen y varios trabajos prácticos (ver siguiente sección).

(1) Prueba objetiva tipo test de 50 preguntas de alternativa múltiple sobre los contenidos teóricos y prácticos: 60% de la calificación final.

(2) Elaboración del diagrama funcional de un caso clínico (a realizar durante el examen presencial): 30% de la calificación final.

(3) Elaboración del diagrama funcional de un caso clínico (trabajo individual fuera del aula): 10% de la calificación final.

Cada tema viene acompañado de lecturas recomendadas que también serán objeto de evaluación en el examen.