CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CG 7-Conocer los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológico en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología

CG 9-Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios para intervenir en los diferentes contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y, comunitario.

Conocimientos:

1. El concepto, características y los modelos en los que se basa la terapia y modificación de conducta

2. El proceso de intervención en terapia y modificación de conducta

3. El proceso de investigación en la disciplina

4. La evaluación psicológica dentro del modelo cognitivo-conductual.

5. Las principales técnicas de intervención

6. Los diferentes ámbitos de aplicación de los procedimientos cognitivo-conductuales

7. Las habilidades terapéuticas esenciales en el ámbito de la intervención

A.11-Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados.

A.21-Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento, etc.)

A.22-Saber elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para conseguir los objetivos propuestos A.23-Ser capaz de utilizar estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios

A.24-Saber aplicar estrategias y métodos de intervención directos sobre los destinatarios: consejo psicológico, terapia, negociación, mediación...

A.27-Saber analizar e interpretar los resultados de la evaluación

A.28-Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa

El estudiante obtendrá las siguientes habilidades:

1. Identificar y describir las características de la Modificación de Conducta en la actualidad, para tener un marco teórico adecuado de referencia sobre el que se sustenten las intervenciones.
2. Reconocer las principales fases del proceso de evaluación conductual e intervención psicológica basados en la Modificación de Conducta.
4. Utilizar procedimientos de análisis del comportamiento, para identificar y describir conductas problemáticas susceptibles de cambio.
5. Comparar y valorar las ventajas y limitaciones de las principales estrategias y técnicas de Modificación de Conducta en relación a diferentes campos de actuación.

B.3-Capacidad de comunicación oral y escrita,

B. 6 Capacidad de Tomar decisiones

B.10-Habilidades en las relaciones interpersonales

B.14-Capacidad para desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, destrezas y conocimientos según los estándares de la profesión

B.27-Saber interpretar las intenciones de otras personas

B.32-Relaciones profesionales: ser capaz de establecer y mantener relaciones con otros profesionales e instituciones relevantes

B.35-Ser capaz de obtener información de otras personas de forma efectiva.

Competencias:

1. Reflexionar y emitir juicios sobre la pertinencia de aplicar estrategias de modificación de conducta en el ámbito sanitario.
2. Evaluar, establecer un diagnóstico (si lo hay) y diseñar un tratamiento psicológico desde el ámbito de la psicología cognitivo-conductual.
3. Evaluar e intervenir desde el modelo cognitivo-conductual adaptándose a los distintos contextos (educativo, clínico, etc.).

PRIMERA PARTE

Tema 1. Concepto y características de Modificación y Terapia de Conducta. Evolución Histórica de la Terapia Cognitivo-Conductual y evidencia científica.

Tema 2. Metodología en Modificación y Terapia de Conducta. La evaluación Psicológica en la TCC y las habilidades del terapeuta cognitivo-conductual.

SEGUNDA PARTE

Tema 3. Técnicas operantes y técnicas de modelado.

Tema 4. Técnicas de exposición y Desensibilización Sistemática.

Tema 5. Técnicas de desactivación.

Tema 6. Técnicas cognitivas.

Tema 7. Otras técnicas de modificación de conducta: Entrenamiento en habilidades sociales, Técnicas de habilidades de afrontamiento y solución de problemas. Técnicas de biofeedback.

Tema 8. Terapias de tercera generación (contextuales)..

CONTENIDOS PRÁCTICOS

• Evaluación psicológica en la TCC.
• Habilidades del terapeuta cognitivo-conductual
• Aplicación de técnicas de cognitivo-conductuales.

Cada uno de los 8 temas de la asignatura se acompaña de referencias bibliográficas actualizadas, que sirven como bibliografía complementaria.

Dada la inmensa cantidad de publicaciones relacionadas con Modificación de Conducta, resultaría una lista prácticamente interminable. Es por ello, que no pretendemos ser exhaustivos. Ofrecemos, por lo tanto, un número determinado de citas que podrán consultar los/as alumnos/as interesados/as.

Bados, A. (2000). Agorafobia y ataques de pánico. Madrid. Pirámide

Bandura, A. (1969): Principles of behavior modification. Nueva York: Holt, Rinehart and Winston. (Traducción castellana: Sígueme, 1983). Barraca, J (2014). Técnicas de modificación de conducta. Una guía para su puesta en práctica. Madrid: Síntesis

Bernstein, D. A., Borkovec, T.D. y Hazlett-Stevens, H. (2000). New directions in progressive relaxation training: a guidebook for helping professionals. EU: Praeger Publishing

Beck, J.S. (2011). Terapia Cognitiva. Gedisa Editorial.

Buceta, J. M. y Bueno, A. M. (Coord.) (1996). Tratamiento psicológico de hábitos y enfermedades. Madrid: Pirámide. Buela-Casal, G. y Sierra, J. C. (2001). Manual de evaluación y tratamientos psicológicos. Madrid: Biblioteca Nueva Buela-Casal, G. y Caballo, V. E. (1991). Manual de psicología clínica aplicada. Madrid: Siglo XXI

Caballo, V. (1993). Manual de evaluación y tratamiento de las habilidades sociales. Madrid: Siglo XXI.

Caballo, V. (Dir) (1997). Manual para el tratamiento cognitivo-conductual de los trastornos psicológicos. Madrid: Siglo XXI. Caballo, V y Simón, M. A. (2002). Manual de psicología clínica infantil y del adolescente. Trastornos generales. Madrid.: Pirámide Caballo, V y Simón, M. A. (2004). Manual de psicología clínica infantil y del adolescente. Trastornos específios. Madrid.: Pirámide

Carrobles, J. A. I., Costa, M., Del Ser, T. y Bartolomé, P. (1986). La práctica de la terapia de conducta: Teoría y método de aplicación para la práctica clínica. Valencia: Promolibro.

Cayoun, B. (2021). Terapia cognitive con mindfulness integrado. Desclée de Brouwer

Comeche, M. I. y Vallejo, M. A. (2005). Manual de terapia de conducta en la infancia. Madrid: Dykinson-Psicología

Cayoun, B. (2021). Terapia cognitive con mindfulness integrado. Desclée de Brouwer

Díaz, M.I., Ruiz, M.A., y Villalobos, A. (2017). Manual de técnicas y terapias cognitivo conductuales. Bilbao, España: Desclée de Brouwer.

Echeburúa, E. (1993). Modificación de conducta y psicología clínica. Servicio editorial Universidad del País Vasco

Echeburúa Odriozola, E. y Requesens Moll, A. (2022). Adicción a las redes sociales y nuevas tecnologías. Madrid: Pirámide

Ehrenreich-May, J.; Kennedy, S. M.; Sherman, J. A.; Bilek, E. L.; Buzzella, A.; Bennett, M. y Barlow, D. H. (2022). Protocolo unificado para el tratamiento transdiagnóstico de los trastornos emocionales en niños y adolescentes. Manual del terapeuta. Madrid: Pirámide

Ellis, A. (1962). Reason and emotion in psychotherapy. Nueva York: Stuart. (Traducción castellana: Desclée de Bruwer, 1980). Ellis, A. y Dryden, W. (1989). Práctica de la terapia racional emotiva. Bilbao: Desclée de Brouwer, 1989

Ellis, A. y Grieger, R. (1981). Manual de Terapia Racional Emotiva. Bilbao: Desclée de Bruwer.

Erwin, E. (1978). Behaviour Therapy. Cambridge: Cambridge University Press. (Traducción castellana: Pirámide, 1985).

Espada Sánchez, J. P.; Olivares Rodríguez, J.; Méndez Carrillo, F. X. (2006). Terapia psicológica: casos prácticos. Madrid: Pirámide Fonseca, E. (2021). Manual de tratamientos psicológicos. Infancia y adolescencia. Madrid. Pirámide

García, M. P. y Sanz, J. (2016). Tratamiento de los trastornos depresivos y de ansiedad en niños y adolescentes. De la investigación a la consulta. Madrid: Pirámide

Gavino, A. (2002). Guía de ayuda para el terapeuta cognitivo-conductual. Madrid: Pirámide

Gavino, A. (2006). Guía de técnicas de terapia de conducta. Manuales prácticos. Madrid: Pirámide González, M. T. (2011). Psicología clínica de la infancia y de la adolescencia. Madrid: Pirámide

Haynes, Stephen N.; Godoy, A. y Gavino, A. (2020). Cómo elegir el mejor tratamiento psicológico. Formulación de casos clínicos. Madrid. Pirámide.

Hersen y Last (1985). Manual de casos de terapia de conducta. Bilbao: DDB

Izquierdo, A. (1988). Empleo de métodos y técnicas en terapia de conducta. Valencia: Promolibro. Kanfer, F. H. y Goldstein, A. B. (1987). Cómo ayudar al cambio en psicoterapia Bilbao: DDB

Kanfer, F. H. y Phillips, J. S. (1970). Learning Foundations of behavior Therap. y. Nueva York: John Wiley & Sons. (Traducción castellana: Trillas, 1976).

Kazdin, A. E. (1975). Behavior modifcation in applied settings. Homewood, Illinois: Dorsey Press. (Traducción castellana: El Manual Moderno, 1978). Kazdin, A. E. (1978). Hystory of behavior modification. Baltimore: University Park Press. (Traducción castellana: D. D. B., 1983).

Kazdin, A. E. (2000). Modificación de conducta y sus aplicaciones prácticas México: El Manual Moderno, Kelly, J. A. (1992). Entrenamiento de las habilidades sociales. Bilbao: DDB

Labrador, J. (2000). ¿Voluntad o autocontrol?: cómo ser lo que quieres ser”. Madrid: Temas de Hoy

Labrador, F.J. (2019). Técnicas de modificación de conducta. Madrid, España: Pirámide.

Labrador, F. J., Echeburúa, E. y Becoña, E. (2000). Guía para la elección de tratamientos psicológicos efectivos. Hacia una nueva psicología clínica. Madrid. Dykinson Larroy, C. (2007). Mi hijo no me obedece. Soluciones realistas para padres desorientados. Madrid: Pirámide.

Lazarus, A. A. (1971). Behavior therapy and beyond. Nueva York: McGraw-Hill. (Traducción castellana: Paidós, 1980). Lega, L. I., Caballo, V. E. y Allis, A. (2002). Teoría y práctica de la terapia racional emotivo-conductual. Madrid: Siglo XXI

Maciá, D. y Méndez, F. (1988). Aplicaciones clínicas de la evaluación y modificación de conducta. Estudio de casos. Madrid. Pirámide. Maciá, D.; Méndez, F. y Olivares, J. (1993). Intervención psicológica: Programas aplicados de tratamiento. Madrid: Pirámide.

Mahoney, M. (1983). Cognición y modificación de la conducta. Méjico: Trillas

Mancini, F. (Ed.) (2021). La mente obsesiva. El tratamiento del trastorno obsesivo-compulsivo. Bilbao: Descleé de Brouwer Mayor, J. y Labrador, F. J. (1984). Manual de modificación de conducta. Madrid: Alhambra.

Méndez, F. X., Espada, J. P. y Orgilés, M. (2006). Terapia psicológica con niños y adolescentes. Estudio de casos clínicos. Madrid: Pirámide

Méndez, F. X., Espada, J. P. y Orgilés, M. (2006). Terapia psicológica con niños y adolescentes. Estudio de casos escolares. Madrid: Pirámide Méndez, F. y Maciá, D. (1991). Modificación de conducta con niños y adolescentes. Libro de casos. Madrid: Pirámide.

Méndez, F. X.; Orgilés, M. y Espada, J. P. (2022). Anisedad por separación. Madrid. Pirámide

Morganett, R. S. (1995). Técnicas de intervención psicológica para adolescentes. Barcelona. Martínez Roca

Moreno, I. (2002). Terapia de conducta en la infancia. Madrid. Pirámide

Olivares, J. y Méndez, F. X. (2010). Técnicas de modificación de conducta, 6ª ed, Madrid: Biblioteca Nueva

Olivares Rodríguez, J. y Olivares-Olivares, P. J. (2022). Intervención Psicológica transdiagnóstica: Tercera generación de los tratamientos psicológicos. Madrid: Pirámide

Olivares, J., Rosa, A. I. y Olivares, P. J. (2007). Tratamiento psicológico del mutismo selectivo. Madrid: Pirámide

Pastor, C., y Sevillá, J. (2009). Tratamiento psicológico de la fobia social. Un manual de autoayuda paso a paso (4.ª ed.). Valencia, España: Publicaciones del Centro de Terapia de Conducta.

Pastor, C., y Sevillá, J. (2012). Tratamiento psicológico del pánico-agorafobia. Un manual de autoayuda paso a paso (10.ª Ed.). Valencia, España: Publicaciones del Centro de Terapia de Conducta.

Pastor, C., y Sevillá, J. (2014). Tratamiento psicológico de la hipocondría y la ansiedad generalizada. Un manual práctico de autoayuda paso a paso (2.º ed.). Valencia, España:Publicaciones del Centro de Terapia de Conducta.

Pedrick, C., y Hyman, B.M. (2003). Guía práctica del TOC. Pistas para su liberación. Bilbao,

España: Dessclée de Brower.

Pérez, F.J., y Borrás, C. (2011). Técnicas de exposición y autoexposición. Madrid, España: Editorial Síntesis.

Pérez, M., Fernández, J. R., Fernández, F. y Amigo, I. (2003). Guía de tratamientos psicológicos eficaces I. Adultos. Madrid: Pirámide

Pérez, M., Fernández, J. R., Fernández, F. y Amigo, I. (2003). Guía de tratamientos psicológicos eficaces II. Infancia y adolescencia. Madrid: Pirámide

Rajón, P. (2021). Terapia cognitivo-conductual simplificada. Detén el pensamiento negativo, supera la ansiedad y la depresión con técnicas de TCC para reentrenar tu cerebro. Amazon Kindle

Rimm, D. C. y Masters, J. C. (1974). Behavior therapy: Techniques and empirical findings. Nueva York: Academic Press. (Traducción castellana: Trillas, 1980; 1ª reimpresión, 1981).

Ross, A. O. (1981). Child behavior therapy: Principles, procedures and empirical basis. New York: John Wiley and Sons. (Traducción castellana: Limusa, 1987). Serrano, I (1996). Agresividad infantil. Madrid: Pirámide

Serrano, I. y Escolar, M. C. (2015). Cómo vencer tus problemas de ansiedad ante los exámenes. Madrid: Pirámide Sosa, C. y Capafons, J. (2008). Fobias específicas. Madrid: Pirámide

Thorensen, C. E. y Mahoney, M. J. (1974). Behavioral self-control. New York: Holt, Rinehart & Winston.

Tolosa, D. y Jozami, M. (2021). Manual práctico de técnicas y estrategias de modificación de conducta para acompañantes terapéuticos. Librería Akadia Editorial Wolpe, J. (1958). Psychotherapy by reciprocal inhibition. Stanford: Stanford University Press. (Traducción castellana: DDB, 1981).

Vallejo, M. A. y Comeche, M. I. (2016). Lecciones de terapia de conducta. Madrid. Dykinson-Psicología

Vallejo, M. A. y Ruiz, M. A. (1993). Manual práctico de modificación de conducta (vols 1 y 2). Madrid: Fundación Universidad Empresa. Vila, J. y Fernández-Santaella, M.C. (2004). Tratamientos psicológicos. La perspectiva experimental.

Wolpe, J. (1973). The practice of behavior therapy (2ª edición). Nueva York: Pergamon. (Traducción castellana: Trillas, 1977) Yankura, J. y Dryden, W (2000). Terapia conductual racional emotiva (REBT): casos Ilustrativos. Bilbao: Desclée de Brouwer

Califcación del examen: hasta un máximo de 6 puntos Calificación de trabajos: hasta un máximo de 3 puntos. Califcación de prácticas: hasta un máximo de 1 punto.

Pruebas objetivas tipo test.

Realización y exposición de trabajos.

Se evaluará los conocimientos y competencias teórico-prácticas alcanzados por el alumno. Para ello se tendrá en cuenta los resultados obtenidos en:

1. Cuestionario tipo test de 40 preguntas de opción múltiple de los contenidos teórico- prácticos. La calificación obtenida en dicha prueba representa el 60% de la puntuación total y se debe obtener una puntuación de 5 sobre 10 para superar la asignatura.
2. Realización y exposición de trabajos. La evaluación en este caso tendrá un peso del 30 %
3. Evaluación de prácticas realizadas. La evaluación en este caso tendrá un peso del 10%.

Segunda convocatoria

Hay dos opciones:

1. El examen contabilizará un 100% de la puntuación total de la asignatura en aquellos estudiantes no hayan realizado las actividades de evaluación continua.
2. El examen contabilizará un 60% de la puntuación total de la asignatura en aquellos estudiantes hayan realizado las actividades de evaluación continua, pero que no superaron la asignatura en primera convocatoria.