Competencias Básicas:

CB1     Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.       

CB2     Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.    

CB3     Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.         

CB4     Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.        

CB5     Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Recogidas en el Anexo I del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre:

• Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas, cálculo, geométricas, representaciones espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc.).

• Conocer el currículo escolar de matemáticas.

• Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas.

• Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana.

• Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico.

• Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

- Capacidad de análisis y síntesis

- Capacidad de gestionar la información

 -Conocimientos de informática relativa al ámbito de la enseñanza de las Matemáticas

- Capacidad para  trabajar  en equipo

- Desarrollar el razonamiento crítico

- Desarrollar el aprendizaje autónomo

- Capacidad de adaptación a nuevas situaciones

1: Didáctica de la geometría. Evolución histórica y aspectos generales

2: Geometría intuitiva del plano y su didáctica

3:  Transformaciones geométricas en el  plano  y su didáctica

4: Proporcionalidad  y semejanza y su didáctica

5: Geometría intuitiva del espacio y su didáctica

6. Magnitudes y medida

• Carrillo, J.; Contreras, L. C.; Climent, N.; Montes, M. A.; Escudero, D. I. y Flores, E. (2016). Didáctica de las Matemáticas para maestros de Educación Primaria.  Paraninfo.
• Castro E. (2001). Didáctica de la Matemática en Educación Primaria. Síntesis.
• Chamorro M. C. (2003). Didáctica de las Matemáticas. Pearson Prentice Hall.
• Díaz Godino J. (2004) Didáctica de las Matemáticas para Maestros. Proyecto EDUMAT-Maestros. http://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/welcome.htm
• Flores Martínez, P. y Rico Romero, L. (2015). Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en Educación Primaria. Pirámide.
• Segovia Alex, I. y Rico Romero, L. (2011). Matemáticas para maestros de educación Primaria. Pirámide.
• Alsina C., Burgués C., Fortuny J. M. (1987). Invitación a la didáctica de la geometría. Síntesis.
• Alsina C., Burgués C., Fortuny J. M. (1988). Materiales para construir la geometría. Síntesis.

Criterios de evaluación:

• Se evaluará el grado de adquisición de las competencias de la materia. Utilizando los siguientes instrumentos:

                     • Pruebas escritas teóricas y prácticas

                     • Trabajos individuales y en grupo

                     • Control de participación en las clases

• La evaluación será continúa teniendo en cuenta todos los aspectos que intervienen en el proceso, tendrá carácter orientador y formativo, lo que permitirá al alumno conocer las posibles opciones de mejora, y globalizada analizando los procesos de aprendizaje individual y colectivo y los resultados obtenidos.

• En los trabajos entregados y pruebas de evaluación se valorará la correcta presentación y se penalizarán las faltas de ortografía y errores gramaticales.

• El profesor podrá solicitar la defensa oral y pública de los trabajos escritos por parte del alumno como condición previa a su corrección.

• En el caso de que se suspenda la asignatura en la primera convocatoria, si se hubiera aprobado una parte (examen o actividades y trabajos), la nota de la parte aprobada se mantendrá en la segunda convocatoria. la nota de la parte aprobada se mantendrá en la segunda convocatoria

Sistemas de evaluación:

- Los contenidos teóricos y prácticos, evaluados mediante examen individual escrito, serán el 60% de la calificación final. La participación en las actividades de clase y los trabajos individuales y grupales serán el 40%.

-  Será necesario sacar una nota igual o superior a 4 en el examen individual para poder aprobar la asignatura y contabilizar el resto de actividades y trabajos relacionados con la evaluación.

- La asignatura se aprobará si la media ponderada del examen y las actividades y trabajos es igual o superior a 5, siempre que la nota obtenida en el examen haya sido igual o superior a 4.

Consideraciones generales y recomendaciones para la evaluación y la recuperación:

• Se tendrá en cuenta el Reglamento de Evaluación de la Universidad de Salamanca.
• En la recuperación se seguirán los mismos criterios de evaluación que en la primera convocatoria.
• Se recomienda llevar a cabo un proceso de aprendizaje activo, utilizando las tutorías para resolver cualquier duda. En el caso de suspender en primera convocatoria, se recomienda realizar una tutoría individual y personalizada, que permitirá orientar las estrategias para superar con éxito la asignatura.