CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios relacionados con su área de estudio

CB3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo.

CE1. Identificar las principales transformaciones económicas, políticas, sociales y culturales de las sociedades avanzadas, haciendo hincapié en las características, las tendencias y los retos fundamentales de las dimensiones del bienestar social.

CE3. Conocer y aplicar las herramientas conceptuales y las técnicas básicas de investigación que permitan realizar análisis y elaborar estudios e informes de carácter teórico y aplicado sobre los servicios públicos, las políticas sociales y otros proyectos o programas específicos de desarrollo y de intervención social.

CT1. Análisis y síntesis.

CT2. Comunicación oral y escrita.

CT4. Razonamiento crítico.

CT5. Compromiso ético.

Tema 1. Introducción a la literatura del siglo XVIII: la época. Rasgos definidores de la Ilustración; pervivencia del Barroco. Las raíces de la modernidad: pensamiento y ciencia ilustrados; ideología, política, economía y literatura. Revisión de conceptos: “postbarroco”, "rococó", "neoclasicismo", "prerromanticismo"...

            La vida cotidiana. Educación, enseñanza y cultura. Instituciones culturales y literarias. Modelo de lengua. Libro y censura. El periodismo y la necesaria revisión de los géneros literarios (tema 2).

Los fundamentos de la Filología, los orígenes de la Historia de la Literatura Española.

Tema 2. Concepto de literatura. Los teóricos y los géneros: literatura de erudición y literatura de creación. Hegemonía del didactismo.

La literatura popular y sus modos de publicación.   

Ignacio de Luzán, La poética, ed. de Russell P. Sebold, Madrid: Cátedra (Col. "Letras Hispánicas"), 2008 (o ed. de Isabel M. Cid de Sirgado, Madrid: Cátedra, 1974; ed. de Russell P. Sebold, Barcelona: Labor, 1977....)

Tema 3. La poesía: principales tendencias y escuelas. Representantes. Las Noches lúgubres y la poesía de cementerio. Breve nota sobre María Gertrudis de Hore.

            3.1. Literatura, poesía erótica del siglo xviii.

F Poesía del siglo XVIII, ed. de John H.R. Polt, Madrid: Castalia, 1982; Poesía española del siglo XVIII, ed. de Rogelio Reyes, Madrid: Cátedra (Col. "Letras Hispánicas", 277), 1988. [lectura selectiva].

F José Cadalso, Noches lúgubres y Cartas marruecas, ed. de Joaquín Arce, Madrid: Cátedra, 1978.

Tema 4. El ensayo: rasgos definidores, modalidades dieciochescas y su evolución. La obra de fray Benito Jerónimo Feijoo. Gaspar Melchor de Jovellanos. Cadalso y sus Cartas marruecas. La obra de Josefa Amar y Borbón.

FBenito Jerónimo Feijoo, Teatro crítico universal, ed. de A. R. Fernández González, Madrid: Cátedra, 1980; o ed. de G. Stiffoni, Madrid: Castalia, 1986 [lectura selectiva].

F José Cadalso, Noches lúgubres y Cartas marruecas, ed. de Joaquín Arce, Madrid: Cátedra, 1978.

F Josefa Amar y Borbón, Discurso sobre la educación física y moral de las mujeres, varias eds.

Tema 5. Hacia la recuperación de la novela: concepto de novela. La novela en Europa y en España. Principales líneas, evolución y representantes. José Francisco de Isla y su Fray Gerundio de Campazas. La obra de Pedro de Montengón. Tendencias hacia el fin del siglo.

F Luis Gutiérrez, Cornelia Bororquia o La víctima de la Inquisición, ed. de Gérard Dufour, Madrid: Cátedra (Col. "Letras Hispánicas"), 2005.

José Francisco de Isla, Fray Gerundio de Campazas, ed. Russell P. Sebold, Madrid: Espasa-Calpe ("Clásicos Castellanos"), 1960-64, 4 vols (3ª ed. Madrid. Espasa Calpe [“Austral”,257-258], 1992); o  ed. de Luis Fernández Martín, Madrid: Editora Nacional, 1978, 2 vols; ed. de Joaquín Álvarez Barrientos, Barcelona: Planeta, 1991; ed. de José Jurado, Madrid: Gredos, 1992; o ed. de Enrique Rodríguez Cepeda, Madrid: Cátedra, 1995.

Tema 6. La sátira en el siglo XVIII. Tipos de sátira, precedentes y principales representantes.

Diego de Torres Villarroel, Visiones y visitas de Torres con Francisco de Quevedo por la Corte, Madrid: Espasa-Calpe (Col. “Nueva Austral”), 1991

Tema 7. El teatro: rasgos singulares y tendencias.

            A: el teatro postbarroco: la comedia de magia.

            B: la dramaturgia neoclásica: la tragedia (La Raquel de Vicente García de la Huerta, Numancia destruida de Ignacio López de Ayala y otros textos),  la comedia y  la comedia sentimental.

            La obra de Leandro Fernández de Moratín, su modernidad. María Rosa Gálvez.

            Los sainetes de Ramón de la Cruz y otras formas populares del teatro.

F María Rosa Gálvez, La familia a la moda, ed. de René Andioc, Salamanca: Plaza Universitaria Ediciones (Grupo de Estudios del Siglo XVIII de la Usal, Colección "Scripta manent", 1), 2001.

F Leandro Fernández de Moratín, El sí de las niñas, en La comedia nueva. El sí de las niñas, ed. de J. Dowling, Madrid: Castalia, 1982.

F Vicente García de la Huerta, Raquel, ed. de R. Andioc, Madrid, Castalia, 1971.

FIgnacio López de Ayala, Numancia destruida, ed. de Russell P. Sebold, Madrid: Cátedra (Col. "Letras Hispánicas"), 2005.

F Ramón de la Cruz, Sainetes, ed. de J. Dowling, Madrid: Castalia, 1982; o ed. de F. Lafarga, Madrid: Cátedra, 1987.

Tema 8. La autobiografía. Singularidad de Diego de Torres Villarroel. Otros textos.

 Diego de Torres Villarroel, Vida, ed. de Manuel María Pérez López, Madrid: Austral, 1989.

F Diego de Torres Villarroel, Correo del otro mundo. Sacudimiento de mentecatos, ed. de Manuel María Pérez López, Madrid: Cátedra, 2000.

Tema 9. La literatura de viajes. Viajes reales e imaginarios.

F Leandro Fernández de Moratín, Apuntaciones sueltas de Inglaterra, en cervantesvirtual.com.

AGUILAR PIÑAL, Francisco, dir, Historia literaria de España en el Siglo XVIII, Madrid: Trotta-CSIC.

ALBORG, Juan Luis, Historia de la literatura española, vols. III (Siglo XVIII), IV (Romanticismo), y V (Realismo y naturalismo, la novela: parte primera) Madrid: Gredos.

GARCÍA DE LA CONCHA, Víctor, dir, Historia de la literatura española. Siglo XVIII (1 y 2), Siglo XIX, Madrid. Espasa-Calpe

JONES, R.O., dir., Historia de la literatura española,  vol. 4, El siglo XVIII, dir. Nigel Glendinning, y 5, El Siglo XIX, dir. Donald L. Shaw, Barcelona: Ariel.

RICO, Francisco, dir, Historia y crítica de la literatura española (HCLE), vols. 4 (Ilustración y Neoclasicismo, dir. José Miguel CASO GONZÁLEZ), 5 (Romanticismo y Realismo, dir. Iris M. ZAVALA) y sus respectivos suplementos, Barcelona: Crítica.

RODRÍGUEZ CACHO, Lina, Manual de historia de la literatura española (vol. II: Siglos XVIII-XX), Madrid: Castalia, 2017, 2 vols.

Las que se suministran en cada tema correspondiente (Studium).

Se evaluará el grado de consecución, por parte del alumno, de los objetivos educativos, de aprendizaje y formación, tanto generales como específicos, teniendo en cuenta el nivel de los conocimientos adquiridos, la capacidad del alumno para interpretarlos, y su autonomía para ponerlos en cuestión.

1. Examen escrito. Evaluación con examen parcial, al final del cuatrimestre. El examen tendrá entre dos y cuatro horas de duración y versará sobre la identificación y comentario de una serie de fragmentos literarios, situándolos en su contexto.
2. Trabajo de curso (Grupo 2).

        Entrevista-examen oral (Grupo 1), en el que se comprobará el conocimiento crítico que tiene el alumno de las lecturas obligatorias.

1. Participación activa en las prácticas propuestas y seminarios.

Porcentajes de aplicación a la evaluación:

Examen escrito                                     60 %  

Trabajo de curso (Grupo 2) o Entrevista-examen oral (Grupo 1)      30 %

Participación en clases prácticas

 y/o seminarios                                                             10%

                                                                          Total                             100 %