4.1: Competencias Básicas:

Tener la capacidad de recibir y desarrollar un pensamiento teórico y un razonamiento crítico y saber comunicarlos de forma efectiva (CG1); Desarrollar la capacidad para evaluar críticamente la bibliografía consultada y para encuadrarla en una perspectiva teórica (CG2); Relacionar el conocimiento filológico con otras áreas y disciplinas (CG3); Consulta de una plataforma de docencia virtual (CG4).

4.2: Competencias Específicas:

1. Cognitivas (saber):

Conocimiento básico de la escritura de lengua japonesa (CE1); Conocimiento básico de la fonética de lengua japonesa (CE2); Reconocimiento de los kana y unos 20 kanji de nivel inicial (CE3); Conocimiento elemental de la gramática de lengua japonesa (CE4); Conocimiento de la situación sociolingüística de la lengua japonesa (CE5); Conocimiento elemental de la historia y de la cultura vinculadas a la lengua japonesa (CE6); Conocimiento de herramientas, programas y aplicaciones informáticas específicas de la lengua japonesa (CE7).

2. Procedimentales/instrumentales (saber hacer):

Capacidad de leer y escribir breves textos en kana (CE8); Capacidad de comunicación oral a nivel inicial (CE9); Capacidad para localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica u otra contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y de Internet sobre la lengua japonesa (CE10).

Abajo se especifican las competencias pragmáticas según las destrezas.

2.1. Comprensión oral: Ser capaz de entender japonés hablado en expresiones sencillas a una velocidad moderada con claridad, incluso con repeticiones dentro de un contexto indicado o tema concreto (CE11).

2.2. Comprensión lectora: Ser capaz de leer y entender aproximadamente textos escritos cortos acerca del tema cotidiano con frases breves y sencillas (CE12); Ser capaz de leer y encontrar la información necesaria de un texto corto y sencillo dentro de un contexto determinado (CE13).

2.3. Expresión oral: Ser capaz de expresarse de modo adecuado y coherente, despacio incluso con pausas, en las situaciones previstas según las temáticas que se tratan en la asignatura (CE14).

2.4. Expresión escrita: Saber escribir todos los hiragana y katakana. (CE15); Ser capaz de escribir fases y textos cortos utilizando hiragana y katakana, siguiendo las reglas fundamentales de la escritura de la lengua japonesa (CE16).

2.5. Interacción oral y escrita: Ser capaz de formar conversaciones breves y sencillas en las situaciones de comunicación previstas relacionadas con la vida cotidiana, hablando despacio y pidiendo, en caso necesario, al interlocutor la repetición (CE17); Ser capaz de comprender y escribir textos cortos así como mensaje o simple respuesta sin usar los kanji (CE18).

3. Académicas:
Capacidad para interrelacionar los conocimientos de las lenguas aprendidas (CE19); Capacidad para relacionar el conocimiento lingüístico con otras áreas y disciplinas (CE20); Capacidad para evaluar críticamente la bibliografía consultada (CE21).

4. Actitudinales (ser):
Capacidad de desarrollar el espíritu de trabajo y el debate en equipo (CE22); Disponibilidad receptiva, crítica y respetuosa ante planteamientos y juicios diferentes (CE23); Capacidad de disfrutar con la adquisición de conocimientos, el trabajo bien hecho y el esfuerzo recompensado (CE24).

4.3: Competencias Transversales:

Capacidad de análisis y síntesis (CT1); Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica (CT2); Conocimiento elemental de la lengua japonesa (CT3); Planificación y gestión del tiempo (CT4); Capacidad de aprender (CT5); Capacidad crítica y autocrítica (CT6); Capacidad para el razonamiento crítico (CT7); Capacidad de comunicación básica (CT8); Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones (CT9); Resolución de problemas (CT10); Toma de decisión (CT11); Habilidades de gestión de la información (CT12); Habilidad para trabajar de forma autónoma (CT13); Trabajo en equipo (CT14); Iniciativa y espíritu emprendedor (CT15); Apreciación de la diversidad y multiculturalidad (CT16); Conocimientos de culturas y costumbres de otros países (CT17); Preocupación por la calidad (CT18)

Los contenidos impartidos a lo largo del semestre corresponden a los enseñados entre las lecciones 13 y 25 del Minna no Nihongo Shokyū I (ver bibliografía básica de la asignatura). Estos se reseñan a continuación separados por unidades temáticas:

Tema 1: El uso del adjetivo hoshii y la forma -tai como expresión de modo para la manifestación del deseo y la motivación. Elaboración de oraciones finales (mokuteki-setsu) mediante -ni -iku. (L.13).

Tema 2: La conjugación de la forma -te en los verbos y su uso para expresar orden o ruego mediante el auxiliar -kudasai, así como tiempo y aspecto a través del verbo auxiliar -iru. El uso del auxiliar mashō para expresar volición e invitación (L.14).

Tema 3: El uso de la forma -te para la solicitud y concesión de permiso mediante su conjugación dentro de la oración adversativa y concesiva (gyaku-setsu) como -temo, además de su empleo para la prohibición mediante su conjugación como la expresión de modo -te wa ikenai. Otros usos de la forma -te para expresar tiempo y aspecto a través del verbo auxiliar -iru (L.15).

Tema 4: El uso de la forma -te para la formulación de oraciones copulativas (heiritsu-setsu) y oraciones temporales (toki-setsu) a través de la conjunción-partícula -kara. La estructura de la oración simple tema+wa+objeto/sujeto+adjetivo+desu (L.16).

Tema 5: La conjugación de la forma -nai en los verbos y su uso para aludir a prohibición mediante la expresión -naide y el auxiliar -kudasai. La expresión de modo -nakereba ikenai para aludir a una obligación y -temo ii para la solicitud o concesión de permiso (L.17).

Tema 6: Conjugación de la forma diccionario en los verbos y su empleo en el modo potencial (kanō-kei) mediante la estructura compuesta koto+ga+dekiru. Uso conjuntivo del sustantivo mae junto a la partícula ni en la oración temporal (toki-setsu) (L.18).

Tema 7: Conjugación de la forma -ta en los verbos y su empleo para aludir a experiencias pasadas mediante la estructura compuesta koto+ga+aru. Los usos de la forma -tari suru en las oraciones copulativas (heiritsu-setsu). El verbo naru para expresar transformación o cambio de estado (L.19).

Tema 8: La formación del estilo informal en verbos, adjetivos y sustantivos (L.20).

Tema 9: Usos del estilo directo e indirecto y del verbo omou en las oraciones introducidas por to (in’ yō setsu) (L.21).

Tema 10: La formación y uso de las oraciones de relativo (rentai-shūshoku-setsu) (L.22).

Tema 11: El empleo del sustantivo toki en las oraciones temporales (toki-setsu) y de la conjunción-partícula to en las oraciones condicionales (jōken setsu) (L.23).

Tema 12: Significado y empleo de los verbos ageru, morau y kureru, junto a sus respectivas formas auxiliares -te ageru, -te morau y -te kureru (L.24).

Tema 13: El empleo de la conjunción-partícula -tara en las oraciones condicionales (jōken setsu) y de la forma -temo en las oraciones adversativas y concesivas (gyaku-setsu) (L.25).

La bibliografía básica empleada en clase es la siguiente:

3 A Network. (2012). Minna no Nihongo Shokyū I (みんなの日本語・初級I本冊). 3 A Network.

3 A Network. (2012). Minna no Nihongo Shokyū I (Traducción y Notas Gramaticales en español). 3 A Network.

Kano, C., Shimizu, Y., Yabe, H., & Ishii, E. (2015). Basic Kanji Book, vol. I. Bonjinsha.

Se recomienda adquirir estas tres primeras referencias para poder llevar a cabo un seguimiento efecto de las clases. Luego, entre otros, también se emplearán en clase los siguientes títulos:

Japanese Language Promotion Center. (1970). Intensive Course in Japanese: Elementary (Dialogues and Drills, Part 2). Language Services Co., Ltd.

Heisig, J. W., Bernabé, M., & Calafell, V. (2004). Kanji para recordar : guía sistemática para la lectura de los caracteres japoneses. Herder.

Makino, S., & Tsutsui, M. (1999). A Dictionary of Basic Japanese Grammar. The Japan Times.

Matsuura, J., & Porta, L. (2000). Gramática de la lengua japonesa. Herder.

Matsuura, J., & Porta, L. (2000). Japonés para hispanohablantes: Libro de texto 1. Herder.

庵功雄・高梨信乃・中西久実子・山田敏弘（2002）『初級を教える人のための日本語ハンドブック』スリーエーネットワーク.

文化外国語専門学校日本語科（2010）『NEW Bunka NIHONGO 회화특별훈련』시사일본어사.

La evaluación consta de tres partes: asistencia y participación (10%), ejercicios individuales y en grupo y entrega de trabajos (30%) y un examen final (60%).

Las competencias evaluadas corresponden del siguiente modo:

Examen final: CG1, CG2, CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6, CE7, CE8, CE12, CE13, CE15, CE16, CE18, CE19, CE20, CE21, CT1, CT2, CT3, CT5, CT6, CT7, CT8, CT9, CT10, CT11, CT17.

Ejercicios y entregas: CG3, CG4, CE9, CE10, CE11, CE12, CE13, CE14, CE15, CE16, CE17, CE18, CT4, CT8, CT9, CT10, CT11, CT12, CT14, CT16, CT18

Asistencia y participación: CE22, CE23, CE24, CT13, CT15.

8.2: Sistemas de evaluación:

(1) La asistencia y la participación activa en clase se computarán en función de la presencia del estudiante en el aula y el número y la calidad de las intervenciones que realiza durante las distintas sesiones. (2) Los ejercicios individuales y en grupo y entrega de trabajos se desglosan de la siguiente manera: exámenes periódicos de kanji repartidos a lo largo de todo el semestre (10%), entregas periódicas de ejercicios de repaso correspondientes a las cuestiones que se encuentran al final de cada lección (10%) y la entrega de dos redacciones a lo largo del semestre (10%). (3) En el examen final se evaluarán tanto destrezas como conocimientos, constando este de las siguiente secciones: una prueba de comprensión auditiva (10%), una de caracteres (kanji) (10%), una de gramática y vocabulario (10%), una de compresión lectora (10%), otra de redacción (10%) y la realización de una prueba de competencia e interacción orales (10%).

8.3: Consideraciones generales y recomendaciones para la evaluación y la recuperación:

La sección de caracteres (kanji) del examen final tendrá carácter eliminatorio, siendo condición necesaria el aprobarla para optar a la valoración del examen final. Asimismo, obtener al menos el 50% de la puntuación en el examen final será requisito indispensable para computar el resto de calificaciones conseguidas a lo largo del semestre y, así, poder aprobar la asignatura.

Al aplicarse evaluación continua, es importante que el alumnado mantenga una dedicación permanente, realice las tareas preparatorias de cada sesión y los ejercicios a resolver en la sesión siguiente. Los conocimientos y destrezas tienen carácter acumulativo y progresivo, por lo que es imprescindible mantener una disciplina de aprendizaje para que el resultado en las evaluaciones sea el deseado.