4.1.  Competencias Básicas:

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado conocimientos en el área de estudio: partiendo del estudio de “libros de texto” o manuales avanzados, propio de la Educación Secundaria, los conocimientos se adquieren también mediante estudios académicos de vanguardia en el área de conocimiento.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, normalmente dentro de su área de estudio para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

4.2.  Competencias Generales:

CG1- Que los estudiantes adquieran un dominio instrumental avanzado de la lengua francesa que les permita desempeñar tareas profesionales especializadas y desarrollar actividades investigadora relacionadas con el ámbito disciplinar de la Filología.

CG2- Que los estudiantes adquieran competencias instrumentales encaminadas a desarrollar su capacidad de análisis y síntesis, de aplicación de los conocimientos a la práctica, de planificación y gestión del tiempo, de identificación de temas de investigación.

CG3- Que los estudiantes adquieran competencias sistémicas para trabajar con autonomía fomentando el espíritu crítico y la curiosidad científica como base del auto-aprendizaje;  potenciando las capacidades de auto-corrección y auto-evaluación, de adaptación a nuevas situaciones, de abstracción y síntesis, de creatividad y generación de nuevas ideas, de resolución de problemas y de toma de decisiones.

CG4-Que los estudiantes adquieran competencias personales como el trabajo en equipo y el trabajo autónomo, la capacidad de liderazgo y de comunicación con personas no expertas en la materia, la apreciación de la diversidad multicultural, las destrezas necesarias para trabajar en un contexto internacional, para diseñar y gestionar proyectos, para tomar iniciativas y tener espíritu emprendedor.

4.3. Competencias Específicas:

CE4- Que los alumnos adquieran conocimientos avanzados de lingüística general para potenciar la reflexión metalingüística (especialmente en español y francés): morfología, sintaxis y semántica, variación lingüística, sociolingüística, evolución histórica interna y externa.

CE7- Que los alumnos adquieran conocimientos avanzados en el análisis del discurso en lengua francesa.

CE10- Que los alumnos adquieran un dominio de las nuevas tecnologías necesarias para el desarrollo de la disciplina (herramientas, programas y aplicaciones informáticas específicas) y que sepan localizar, manejar y sintetizar información contenida en bases de datos y otros soportes informáticos.

CE11- Que los alumnos desarrollen la capacidad de identificar problemas y temas de investigación así como de evaluar su relevancia científica en el ámbito disciplinar de la Filología.

Resultados de aprendizaje

Conocimientos:

- Conocimiento de la historia interna del francés, como prototipo del cambio lingüístico y de la continua creatividad del lenguaje humano.

- Conocimiento histórico y evolutivo de las lenguas de Francia y de la situación sociolingüística de los países francófonos.

- Capacidad para analizar los rasgos lingüísticos (fonéticos, grafemáticos, morfosintácticos y léxicos) de la lengua francesa desde su origen, en comparación con las lenguas de Europa con las que se ha relacionado.

- Capacidad para emplear diccionarios históricos y buscar información pertinente en internet sobre la historia y el significado de las palabras en francés y en occitano.

- Capacidad para comprender textos y análisis científicos objetivos (no anecdóticos o divulgativos) relativos a la historia de las lenguas de Francia.

Habilidades:

- Capacidad para expresarse, oralmente y por escrito, con precisión terminológica y madurez verbal; capacidad para argumentar en lengua francesa.

- Conocimiento de datos objetivos y científicos para definir el estatus social de las lenguas, dialectos y hablas de Francia y de los países francófonos.

- Capacidad para valorar positivamente las lenguas minoritarias y la diversidad lingüística de Europa.

- Conocimiento de los orígenes culturales de Francia y de los países francófonos, en el marco europeo y en el marco de la Francofonia mundial.

- Desarrollo de la curiosidad científica por el origen de las palabras y de las estructuras lingüísticas de la lengua francesa.

- Capacidad para comprender las lenguas como un “saber hacer” transmitido e histórico.

Manuales

Andrieux-Reix, N., Ancien français. Fiches de vocabulaire, Paris, PUF, 1987.

Andrieux-Reix, N.,  Ancien et moyen français, exercices de phonétique, Paris, PUF., 1993.

Andrieux-Reix, N.,  et al. Petit traité de langue française médiévale. Paris, PUF, 2000.

Banniard, M. Viva voce. Communication écrite et communication orale du IV^e au IX^es.en Occident latin. Brepols,1992.

Banniard, M. Du latin aux langues romanes. Paris, Nathan, 1997.

Bourciez, E. et J., Phonétique française. Étude historique, Paris, Klincksieck, 1989.

Buridant, C. Grammaire du français médiéval. Strasbourg, ELiPhi, 2019.

Chaussée, F. de la, Initiation à la Phonétique historique de l’ancien français. Paris, Klincksieck, 1982.

Greub, Y. et O. Collet. La variation régionale de l’ancien français. Manuel pratique. Strasbourg, ELiPhi, 2024

Laborderie, N. Précis de phonétique historique. 2e éd. Paris, Colin, 2013

Marchello-Nizia, Ch. et al. dirs. Grande Grammaire Historique du Français. Berlin, Walter de Gruyter, 2020.

Plouzeau, May. Avec La Mort Artu : une méthode d’ancien français. Aix-en-Provence, CUERMA, 1994.

Straka, G., Les sons et les mots, Paris, Klincksieck, 1979.

Thomasset, C. et K. Ueltschi. Pour lire l’ancien français. Coll. Lettres 128. Paris, Nathan, 1993.

Väänänen, V., Introduction au latin vulgaire, Paris, Klincksieck, 1981.

Queffélec, A. et R. Bellon.  Linguistique médiévale. L’épreuve d’ancien français aux concours. Paris, Colin, 1995

Zink, G., Phonétique historique du français, Paris, PUF, 1986.

Zink, G., L’ancien français, Paris, PUF, 1987.

Zink, G., Le moyen français, Paris, PUF, 1990.

Diccionarios

En la plataforma Studium, se incluirán los enlaces a los diccionarios históricos electrónicos.

Se realizarán prácticas en el aula para familiarizar a los estudiantes con el uso eficaz de los diccionarios en línea.

-  Participación en las clases prácticas: CG1, CG2, CG3, CG4.

– Preparación y exposición oral del comentario fonético: CB1, CB2, CB3, CB4, CB5, CG3, CG4

– Realización de una prueba de traducción del francés antiguo: CE4, CE7, CE10, CE11

– Realización de una prueba práctica de comentario fonético, morfosintáctico y léxico: CE4, CE7, CE10, CE11

8.2: Sistemas de evaluación:                

DE ACTIVIDADES PRESENCIALES:

– Interactuación en los trabajos en grupo

– Participación en las actividades de clase

– Calidad de las exposiciones orales en lengua francesa

 DE TRABAJOS ESCRITOS en el EXAMEN FINAL

– Realización de una prueba práctica de comentario fonético, morfosintáctico y léxico.

– Realización de una prueba de traducción

Escala de calificación numérica y cualitativa de la USAL:

0/10 – 4,9/10 = Suspenso

5,0/10 – 6,9/10 = Aprobado

7,0/10 – 8,9/10 = Notable

9,0/10 – 10/10 = Sobresaliente

[Matrícula de Honor: 5% de alumnos matriculados)

8.3: Consideraciones generales y recomendaciones para la evaluación y la recuperación: