Esta asignatura pertenece a la materia de Enfermería Clínica

Su carácter es obligatorio.

Al ser una materia de carácter obligatorio, es fundamental en cualquier perfil profesional vinculado a la Titulación de Grado en Enfermería

Bloque temático I: Trastornos neurológicos: atención y cuidados de enfermería

Tema 1. Recuerdo anatomofisiológico del sistema nervioso Tema 2. Valoración del sistema nervioso.

Tema 3. Alteraciones de la conciencia. Paciente en coma. Tema 4. Trastornos convulsivos. Epilepsia.

Tema 5. Infecciones del sistema nervioso central. Meningitis Tema 6. Enfermedad cerebrovascular isquémica y hemorrágica. Tema 7. Síndromes por lesión medular.

Tema 8. Procesos neoplásicos del sistema nervioso.

Tema 9. Afecciones del sistema nervioso periférico y nervios craneales.

Bloque temático II: Atención y cuidados de enfermería en personas con problemas dermatológicos

Tema 1. Recuerdo anatomofisiológico de la piel. Valoración. Tema 2. Lesiones cutáneas. Clasificación. Tipos de tratamiento. Tema 3. Trastornos de las estructuras secretoras.

Tema 4. Infecciones e infestaciones de la piel. Tema 5. Dermatitis.

Tema 6. Úlceras y tumores cutáneos. Tema 7. Cirugía dermatológica.

Tema 8. Quemaduras.

Bloque temático III: Atención de enfermería en el paciente quirúrgico

Valoración y cuidados del paciente quirúrgico.

Anestesia: tipos y métodos.

Cuidados del paciente bajo anestesia general y del despertar.

Cirugía menor ambulatoria.

Seminario para la preparación de trabajos sobre casos clínicos, mediante aplicación del Proceso de Atención de Enfermería

Taller de resolución de casos clínicos sobre supuestos teóricos

Taller sobre resolución de un caso clínico real captado durante el periodo de prácticas clínicas.

Salas de adiestramiento clínico: Lesionados Medulares. Inmovilización y Movilización.

Exposición en clase, por el estudiante, de los trabajos realizados.

CIN 2. Conocer el uso y la indicación de productos sanitarios vinculados a los cuidados de enfermería.

CIN 7. Conocer los procesos fisiopatológicos y sus manifestaciones y los factores de riesgo que determinan los estados de salud y enfermedad en las diferentes etapas del ciclo vital.

CIN 9. Reconocer las situaciones de riesgo vital y saber ejecutar maniobras de soporte vital básico y avanzado

CIN 13. aplicar el proceso de enfermería para proporcionar y garantizar el bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas

CIN 14. Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de enfermería.

CIN 15. Dirigir, evaluar y prestar los cuidados integrales de enfermería, al individuo, la familia y la comunidad.

CIN 18. Conocer las alteraciones de salud del adulto, identificando las manifestaciones que aparecen en sus distintas fases. Identificar las necesidades del cuidado derivadas de los problemas de salud .analizar los datos recogidos de la valoración, priorizar los problemas del paciente adulto, establecer y ejecutar el plan de cuidados y realizar su evaluación.

CIN 19. Realizar las técnicas y procedimientos de cuidados de enfermería, estableciendo una relación terapéutica con los enfermos y familiares. Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los problemas derivados de las desviaciones de salud. Tener una actitud cooperativa con los diferentes miembros del equipo.

CIN 29. Evaluar las intervenciones dirigidas a prevenir o tratar los problemas derivados de las desviaciones de la salud.

T1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

T2. Los estudiantes serán capaces de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional, desarrollando las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

T3. Los estudiantes tendrán la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas de índole social, científica o ética.

T4. Los estudiantes serán capaces de transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

T5. Los estudiantes desarrollarán aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

T6. Los estudiantes tendrán la capacidad de utilizar una lengua extranjera preferiblemente el inglés.

Bibliografía recomendada

• Brunner – Suddarth, editores. Enfermería Médico Quirúrgica. 9ª ed. México: Mc Graw-Hill Interamericana; 2002.
• Bulechek G M, Butcher H K, Mcloskey J.C.- Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). 5ª Ed. Elsevier España SL: Barcelona; 2008.
• Carpenito L.J. Diagnóstico de Enfermería. Aplicaciones en la práctica Clínica. 9ª ed. Madrid: Ed. MacGraw-Hill/Interamericana; 2002.
• Collins R.C. Neurología. 6ª Ed. Madrid: Ed. Mc Graw-Hill; 1999.
• De Wit S. Fundamentos de Enfermería Médico-Quirúrgica. 4ª Ed. Madrid: Harcourt-Brace; 1999.
• Farreras – Rozman, editores. Medicina Interna. 14ª Ed. Madrid: Ed. Harcourt; 2000
• Fernández Ferrín C, Novel Martí G. El Proceso de Atención de Enfermería. Estudio de Casos. Barcelona: Masson Salvat; 1993.
• Heater Herdman T, editor. NANDA Internacional, Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y Clasificación 2012- 2014. Madrid: Elsevier España S.A; 2012.
• Holloway N. Planes de Cuidados en Enfermería Médico Quirúrgica: Mosby-Doyma: Barcelona; 1990.
• Ignatavicius – Bayne. Enfermería Médico Quirúrgica. Colección Enfermería Profesional 1ª Reimpresión. Madrid: Mc Graw- Hill Interamericana; 2001.
• Jhonson M. Interrelaciones NANDA, NOC, NIC. 2ª Ed. Barcelona: Elsevier; 2007
• Lucio Criado M.J. -Navarro Gómez M.V. Necesidad de Movimiento, en Enfermería Médico Quirúrgica. 2ª ed. Barcelona: Masson S.A.- Paradigma; 2001.
• Luis Rodrigo M.T .Los Diagnósticos Enfermeros. Barcelona: Elsevier Masson; 2008
• Luis Rodrigo M.T et al. De la Teoría a la Práctica. El pensamiento de Virginia Henderson en el siglo XXI 3ªEd. Barcelona: Elsevier Masson; 2005.
• Merck Research Laboratories. El Manual Merck de Diagnóstico y Tratamiento. 11ª ed. Barcelona: Ed. Elsevier España SA; 2007.
• Moorheads S, Johnson M, Maas M, Swanson A, editores. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC) 4ª Ed. Elsevier España SL: Barcelona; 2008.
• Piriz Campos R – De La Fuente Ramos M. Enfermería Médico Quirúrgica. Madrid: Ed. DAE; 2001.Merck Research

Esta web presenta talleres para realizar ejercicios sobre casos clínicos y manejo de las taxonomías enfermeras:

• Fernández-Lasqueti Blanc B. Taxonomiaenfermera.com. [Internet].2010 [acceso 8 jul 2013]. Disponible en http://taxonomiaenfermera.com/ pag/importancia_lenguajes.html

Catálogos de nomenclatura enfermera, abreviados y codificados NANDA, NOC, NIC:

• Ibarra Fernández JA. Enfermería en cuidados críticos y neonatales [Internet]. 2007 [acceso 8 jul 2013]. Disponible en http://www.aibarra.org/archivos/NANDA.htm (tabla de diagnósticos de enfermería con sus definiciones. Clasificación NANDA abreviada)

Clasificación NOC Abreviada http://www.aibarra.org/archivos/CRE.htm (tabla de resultados de enfermería con sus definiciones. Clasificación NOC abreviada)  http://www.aibarra.org/archivos/cie.htm (tabla de intervenciones de enfermería con sus definiciones. Clasificación NIC abreviada)

La evaluación será continua, observando y valorando la actitud del alumnado, su trabajo y participación en seminarios y exposiciones, así como el cumplimiento paulatino de los objetivos.

Se realizarán también pruebas escritas y trabajos que reflejen los conocimientos adquiridos en cada fase del aprendizaje.

Los criterios de evaluación serán los siguientes con el peso en la calificación definitiva que se indica a continuación: Actividades presenciales de evaluación continua 10%; actividades no presenciales de la parte teórica y  parte práctica de la evaluación continua 10%; examen de la parte teórica 40%; examen de la parte práctica 40%.

El mínimo que habrá que obtener, para poder superar la asignatura, será de 5 puntos sobre un máximo de 10, en todas las actividades.

Los instrumentos de evaluación se llevaran a cabo a través de diferentes actividades: Actividades no presenciales de evaluación continua.

Se propondrá la realización de varios trabajos individuales y otros en grupo en el contexto de las unidades temáticas desarrolladas en clase. En la corrección de cada trabajo, el profesor llamará a tutoría a los estudiantes y la asistencia será obligatoria para que dicho trabajo sea finalmente calificado.

Actividades Presenciales de evaluación continua

Seminarios, grupos de debate y discusión sobre problemas planteados y estudio de gestión de casos. Técnicas de observación (vídeos relacionados con el objeto de aprendizaje, registros, escalas, exposiciones públicas, etc…)

Exposición y debate del trabajo grupal y/o individual.

Examen:

Una prueba objetiva, tipo test, donde se evaluará el conocimiento de la materia. La fórmula de corrección será : ((A – (E/n-1))*C)/N; (A = aciertos, E = errores, n = n° de alternativas de la pregunta, N= nº de preguntas, C=calificación máxima).

Preguntas cortas de desarrollo, donde se evaluará el contenido, la comprensión del tema a desarrollar y el modo de expresión.

Para superar la asignatura es necesario haber participado de forma continua en las actividades previstas y realizar puntualmente cada una de las pruebas o ejercicios pautados. La presencialidad en las clases será de al menos el 80 %.

Cada una de las pruebas será superada con una puntuación mínima de 5 puntos sobre un máximo de 10.

Se realizará un examen de recuperación en la fecha prevista en la planificación docente.

Además, para la recuperación de las partes de evaluación continua que el profesor estime recuperables, se establecerá un proceso personalizado a cada estudiante.