CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CG1. Pensar de forma crítica, analítica y reflexiva con la finalidad de trabajar de forma sistemática y multidisciplinar en el ámbito de las aplicaciones 3D interactivas y los videojuegos.

CG5. Liderar las actividades propias del desarrollo de proyectos del ámbito de las aplicaciones 3D interactivas y los videojuegos, comprendiendo los criterios de calidad que rigen dichas actividades profesionales.

CE17. Aplicar conocimientos sobre los principios y las técnicas fundamentales de la interacción persona-máquina para diseñar, crear y evaluar aplicaciones interactivas y videojuegos que garanticen la accesibilidad y usabilidad de los usuarios, maximizando así su experiencia de uso.

CE18. Utilizar las teorías y los procesos psicológicos basados en la percepción, la atención, la memoria, el aprendizaje, las motivaciones y las emociones, en el diseño de interfaces de usuario y en la creación y evaluación de experiencias interactivas.

• Introducción a la psicología.
• Teorías de la psicología aplicadas en el ámbito de los videojuegos y las experiencias interactivas.
• Elementos psicológicos de la experiencia de usuario en videojuegos y experiencias interactivas.

• Análisis e identificación de elementos perceptivos en videojuegos y aplicaciones que favorecen o dificultan su procesamiento.
• Comprensión de las claves del aprendizaje humano para evaluar la calidad de diseños, mecánicas o tutoriales de videojuegos/aplicaciones que busquen el aprendizaje del usuario.
• Reconocimiento de diseños de videojuegos/aplicaciones que aprovechen/abusen sistemas emocionales/motivacionales de los usuarios.

Benski, T., & Fisher, E. (2014). Internet and Emotions. Routledge.

Goodman, E., Kuniavsky, M., & Moed, A. (2012). Observing the user experience (2^nd Edition). Elsevier.

Mayer, R. E. & Fiorella, L. (2022). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning (3^rd Edition). Cambridge University Press.

Roda, C. (2011). Human Attention in Digital Environments. Cambridge University Press.

Firth et al. (2019). The “online brain”: how the Internet may be changing our cognition. World Psychiatry, 19, 119-129. https://doi.org/10.1002/wps.20617

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Trabajos: se valorará el uso correcto de los conceptos estudiados, la aplicación práctica de los mismos, la inclusión de reflexiones profundas, el orden y calidad de la información utilizada y la creatividad que se implemente en las propuestas.

Examen: se valorará que el estudiante logre identificar las diferentes variables psicológicas y sus efectos en las diferentes situaciones teórico-prácticas, de forma creativa y rigurosa.

Es imprescindible aprobar el examen para tener derecho a la suma de la nota de los trabajos. Por tanto, el bloque de trabajos no es obligatorio que esté aprobado, siempre que se apruebe el examen y se obtengan al menos 5 puntos de la suma de las diferentes pruebas de evaluación. Dado que los trabajos no son obligatorios para aprobar, no pueden recuperarse. Se guarda la nota obtenida en primera convocatoria para la segunda. Si en segunda convocatoria fuera imposible superar la asignatura con las notas obtenidas en los trabajos, se podrán repetir los que sea necesario. Sin embargo, en esta situación, la nota máxima que podrá obtenerse en la asignatura en segunda convocatoria será de un 5.

Se recomienda la asistencia a clase, pues se realizarán numerosos ejemplos y ejercicios prácticos relevantes para aprender y fijar los contenidos. Asimismo, es importante dedicar tiempo y esfuerzo en la realización de los trabajos. Es muy beneficioso involucrarse activamente en la asignatura, preguntando dudas y ofreciendo ejemplos de análisis o situaciones en los que puedan debatirse diferentes opciones de resolución.