Conocimientos:

Transcritas de la Memoria Oficial del Grado:

C11. Contrastar las características y los límites de la audición humana normal y patológica en lo relativo al enmascaramiento, la discriminación de habla, la localización del sonido, la percepción de sonoridad, la percepción del tono y la música, o la discriminación de sonidos con diferente espectro y duración.

C13. Discriminar los diferentes dispositivos empleados para tratar los trastornos de audición, sus principios de funcionamiento, sus indicaciones y contraindicaciones; así como las principales técnicas de evaluación cualitativa y cuantitativa necesarias para la valoración de las dificultades en la comunicación, el habla y el lenguaje.

Habilidades:

Transcritas de la Memoria Oficial del Grado:

HG.7 Realizar pruebas objetivas (electrofisiológicas) y pruebas conductuales (psicoacústicas) para evaluar la capacidad auditiva en personas normo-oyentes e hipoacúsicas de todas las edades.

HG.13 Diferenciar si una persona tiene audición normal o patológica a partir de su capacidad para discriminar el habla, localizar sonidos, percibir la sonoridad, percibir la tonalidad y la música, y discriminar sonidos con diferente espectro, intensidad y duración.

HG.14 Interpretar los resultados de las pruebas de comportamiento y medidas objetivas de audición.

HG.20 Aplicar las pruebas subjetivas y objetivas para evaluar las principales patologías de la audición a cualquier edad.

Competencias:

Transcritas de la Memoria Oficial del Grado:

KG.1 Integrar los principios científicos básicos en Audiología: la anatomía y el funcionamiento del sistema auditivo sano, conceptos generales de electrónica e informática, la distinción entre habla y lenguaje, o las técnicas conductuales y electrofisiológicas para evaluar la capacidad auditiva humana, siguiendo las bases del método científico.

KG.3 Aplicar las herramientas de evaluación, detección, e intervención de los trastornos auditivos, así como el funcionamiento de los dispositivos de ayuda a la audición utilizados para rehabilitar la audición humana, y los fundamentos de los programas de prevención de los trastornos auditivos.

KG.5 Realizar mediciones del sonido con el fin de desarrollar, perfeccionar y aplicar pruebas para evaluar la audición y el equilibrio, e interpretar y reportar los resultados.

KG.10 Interpretar los resultados de las medidas objetivas (electrofisiológicas) y las medidas conductuales (psicoacústicas) de evaluación de la capacidad auditiva humana en relación con el estado fisiológico del sistema auditivo humano normal y patológico.

KG.11 Identificar las principales formas de modulación y transmisión de señales y los requisitos asociados, y los principales sistemas de sensores y transductores para la conversión de señales acústica – eléctrica.

KG.14 Aplicar las diferentes pruebas cualitativas y cuantitativas para la evaluación de la sintomatología comunicativa y lingüística secundaria a la pérdida o disfunción auditiva y valorar la idoneidad de las personas con pérdida auditiva para ser tratadas mediante audífonos, implantes cocleares, u otros implantes auditivos, programar estos dispositivos y proporcionar rehabilitación audiológica para garantizar los mejores resultados posibles.

Otras competencias transversales:

Instrumentales

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Resolución de problemas prácticos.
• Toma de decisiones.

Interpersonales

• Trabajo en equipo.
• Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinario.
• Razonamiento crítico.
• Sistémicas
• Adaptación a nuevas situaciones

• Motivación por la calidad.

.1. Teoría

Bloque I. Introducción

1. Presentación de la asignatura.

Bloque II. Sonometría y calibración

1. Sonometría.
2. Insonorización.
3. Reverberación.
4. Calibración electroacústica.

Bloque III. Teoría sobre el umbral de detección y discriminación

1. Teoría del umbral.
2. Teoría de detección de señales.
3. Métodos para medir umbrales de detección y discriminación.

Bloque IV. Métodos y técnicas para evaluar la audición que requieren la cooperación activa del sujeto

1. Acumetría.
2. Audiometría tonal liminar vía aérea (campo cerrado y campo libre).
3. Audiometría tonal vía ósea.
4. Percepción del habla (factores que afectan a la percepción del habla).
5. Audiometría verbal (campo cerrado y campo libre).
6. Enmascaramiento clínico.
7. Umbral de incomodidad.
8. Sonoridad y reclutamiento auditivo.
9. Detección de zonas cocleares muertas (TEN test).
10. Test del umbral de contraste (ACT).
11. Pruebas de escucha dicótica.
12. Acufenometría.
13. Pruebas de esfuerzo auditivo (técnicas de doble tarea y tiempo de respuesta).
14. Cuestionarios de evaluación de la (dis)capacidad auditiva.

5.2. Práctica

Las habilidades prácticas de la asignatura se adquirirán a través de dos tipos de actividades:

Seminarios:

1. Analizar las especificaciones técnicas de un audiómetro clínico.

Demostraciones:

1. Medida de la reverberación y la respuesta impulso de una sala.
2. Medida de la función de transferencia acústica de la cabeza.
3. Calibración de equipos de estimulación acústica en campo libre.
4. Calibración de equipos de estimulación acústica mediante auriculares.

Prácticas de laboratorio:

1. Acústica de salas y acondicionamiento acústico (sonometría, insonorización y reverberación en diferentes espacios).
2. Acumetría y acufenometría.
3. Audiometría tonal liminar (vía aérea y vía ósea, normal y simulando hipoacusia conductiva).
4. Audiometría verbal en campo libre (normal y simulando hipoacusia conductiva).

Resolución, exposición y debate de problemas prácticos:

1. Audiometría tonal liminar vía aérea. Diseñar e implementar un conjunto de estímulos para realizar una audiometría tonal liminar vía aérea con un ordenador, software de edición de sonido, y un teléfono móvil.
2. Logoaudiometría. Diseñar e implementar un conjunto de estímulos para realizar una audiometría verbal con un ordenador, software de edición de sonido, y un teléfono móvil.
3. Escucha dicótica. Demostrar experimentalmente la ventaja del oído derecho.
4. Esfuerzo auditivo (doble tarea). Demostrar experimentalmente que el esfuerzo por comprender el habla es mayor cuanto mayor es el nivel de ruido.

Criterios de evaluación:

Para aprobar la asignatura será necesario cumplir todos y cada uno de los siguientes requisitos:

1. Asistir a las actividades de formación práctica.
2. Obtener al menos un 50% de la calificación máxima del examen de prácticas.
3. Obtener al menos un 50% de la calificación máxima del examen final.
4. Obtener al menos un 50% de la calificación máxima en la resolución de problemas prácticos.
5. Obtener al menos un 50% de la puntuación global máxima.

La puntuación global de la asignatura se calculará de la siguiente forma:

• • Examen final. 60% de la nota global.
  • Examen de prácticas. 15% de la nota global.
  • Exposición oral y debate sobre resolución de problemas prácticos. 15% de la nota global.
  • Asistencia y participación en las clases teóricas. 5% de la nota global.
  • Asistencia y participación en los seminarios. 5% de la nota global.

Evaluación continua:

• Asistencia y participación en las clases teóricas.
• Asistencia y participación en las actividades de formación práctica.

Exposición oral y debate:

• Presentación oral y debate sobre la solución a los problemas prácticos planteados.

Prueba escrita:

• Examen final. Preguntas sobre contenidos teóricos con cuatro opciones de respuesta, una de ellas válida y penalización (de 0.33 puntos) por cada respuesta incorrecta.
• Examen de prácticas. Preguntas sobre contenidos prácticos con cuatro opciones de respuesta, una de ellas válida y penalización (de 0.33 puntos) por cada respuesta incorrecta.

Consideraciones generales y recomendaciones para la evaluación y la recuperación:

Revisar los contenidos del material de la asignatura, subsanando y profundizando en aquellos temas donde se observen dificultades de aprendizaje.

Utilizar las tutorías para conseguir una orientación a la resolución de los problemas prácticos planteados.

Utilizar las revisiones de las evaluaciones para aclarar las omisiones, dudas y errores.

Se proporcionará una orientación tutelada para que el alumno pueda recuperar aquellos aspectos en los que su rendimiento ha sido deficiente, pero insistiendo en la importancia de que comprenda la asignatura como un todo.