CB1. -Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y suelen encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia del campo de la educación.

CB2. -Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. -Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes normalmente dentro de su área de estudio para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4. -Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones tanto a un público especializado como no especializado.

CB5. -Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CE101 - Las competencias de las asignaturas optativas reforzarán las competencias propias de los módulos Básico y Didáctico-disciplinar de la titulación.

CE52 DI 21 Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

CE53 DI 22 Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.

CE54 DI 23 Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.

CE55 DI 24 Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad.

CE56 DI 25 Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.

CE57 DI 26 Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística.

BLOQUE 1:

Principios teóricos del movimiento y la expresión corporal.

BLOQUE 2:

Fundamentos prácticos del movimiento expresivo como herramienta educativa.

BLOQUE 3:

La figura docente en el proceso creativo de enseñanza-aprendizaje.

Caballero-Julia, D., & Cuellar-Moreno, M. (2019). Carrera corpo-expresiva : transformación mediante actividades artísticas. Livro de Actas CIAIQ2019 Vol.3, 3, 90–99.

Caballero-Julia, D., Cuellar-Moreno, M., & Garcia, M.-C. (2019). Génesis sociohistórica de la expresión corporal en España. Movimento, 25, 6–9. https://doi.org/10.22456/1982-8918.85010

Coterón, J., Ferrari, H., García, A., Mantovani, A., Montávez, M., Sánchez, G., & Vega, G. (2012). Expresión Corporal Investigación en la práctica (J. Coterón & G. Sánchez, Eds.). AFYEC Actividad Física y Expresión Corporal.

Cuellar-Moreno, M., & Caballero-Juliá, D. (2019). Student perceptions regarding the command and problem-solving teaching styles in the dance teaching and learning process. Research in Dance Education, 1–14. https://doi.org/10.1080/14647893.2019.1657394

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Kalmar, D. (2005). Qué es la expresión Corporal. A partir de la corriente de trabajo creada por Patricia Stokoe. Lumen.

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Sánchez, G., Ruano, K., Cachadiña, P., Learreta, M. B., Padilla, C., Zurdo Jiménez, R., & Zamorano, M. Á. (2009). Expresión Corporal y Educación (K. Ruano & G. Sánchez, Eds.). Wanceulen Editorial Deportiva, S.L.

Sánchez-Sánchez, G., Coterón-López, J., Gil-Ares, J., & Sánchez-Martín, A. (Eds.). (2008). El Movimiento Expresivo. II Congreso Internacional de Expresión Corporal y Educación. Amarú.

Sanchez-Sanchez, G., Tabernero-Sánchez, B., Coterón-López, J., Llanos Martín, C., & Learreta-Ramos, B. (Eds.). (2003). Expresión, Creatividad y Movimiento. I Congresos Internacional de Expresión Corporal y Educación. Amarú.

También puede consultarse el sitio web de la asociación AFYEC “Actividad Física y Expresión Corporal” que tiene como misión promover la expresión corporal tanto en la educación reglada como fuera de ella, con fuertes vínculos con las corrientes artísticas y escénicas, así como con el mundo universitario: https://www.expresiva.org/

La asignatura será evaluada de forma tanto individual como colectiva mediante trabajos y pruebas escritas en grupo e individuales haciendo especial atención a:

• el conocimiento de los fundamentos teóricos de la expresión corporal y la capacidad para aplicarlos a propuestas y diseños didácticos adaptados a la población infantil.
• la capacidad expresiva del alumnado a la hora de comunicar y presentar sus propuestas.
• la movilización de recursos teórico-prácticos y materiales de forma crítica y creativa.
• la cooperación a la hora de trabajar y de constituirse como profesionales docentes.

¹ Será requisito imprescindible alcanzar un 40% de la calificación máxima.

² Será requisito imprescindible alcanzar un 40% de la calificación máxima.

³ Será requisito imprescindible alcanzar un 70% de la calificación máxima.

Se recomienda al alumnado una asistencia continuada que permita la plena participación y aprovechamiento de la asignatura. Como asignatura eminentemente práctica, los conocimientos tanto teóricos como aplicados se movilizarán en forma de talleres, seminarios y puestas en escena.