LITERATURA HISPANOAMERICANA. ÉPOCA COLONIAL
GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA
Curso 2025/2026
1. Datos de la asignatura
(Fecha última modificación: 02-07-25 10:05)- Código
- 103204
- Plan
- ECTS
- 4.50
- Carácter
- OBLIGATORIA
- Curso
- 2
- Periodicidad
- Primer Semestre
- Idioma
- ESPAÑOL
- Área
- LITERATURA ESPAÑOLA
- Departamento
- Literatura Española e Hispanoamericana
- Plataforma Virtual
Datos del profesorado
- Profesor/Profesora
- Profesor/Profesora PENDIENTE de asignar
- Grupo/s
- 2
- Centro
- -
- Departamento
- -
- Área
- -
- Despacho
- -
- Horario de tutorías
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- URL Web
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- Teléfono
- -
2. Recomendaciones previas
Capacidad y comprensión lectora en castellano (mínimo B2 acreditable que podrá ser exigido por el profesor).
Conocimientos fundamentales imprescindibles sobre la historia de este amplio periodo y un seguimiento continuo de las explicaciones del profesor y de las lecturas optativas y obligatorias.
3. Objetivos
El objetivo principal de esta materia es capacitar al estudiante en el conocimiento de la literatura hispanoamericana de la época colonial (siglos XVI, XVII, XVIII) y ofrecerle las herramientas para entender la producción literaria y el trasfondo sociológico de este periodo.
4. Competencias a adquirir | Resultados de Aprendizaje
Básicas / Generales | Conocimientos.
Capacidad argumentativa
Buen nivel de escritura con colocación adecuada de signos de puntuación
Específicas | Habilidades.
Adquirir un conocimiento preciso de la dinámica de la sociedad colonial y en su relación con España e identificar el proceso por el que va teniendo sus rasgos distintivos.
Dominar las principales líneas estéticas del ámbito hispanoamericano y tener habilidad para establecer correlaciones entre la literatura hispanoamericana y los focos culturales del ámbito europeo y norteamericano.
Adquirir la terminología literaria específica en relación con la investigación de la literatura hispanoamericana colonial.
Conocer e identificar los principales nombres de la historia literaria hispanoamericana entre los siglos XVI y XVIII.
Ser capaz de leer las obras más representativas de los siglos XVI, XVII y XVIII en Hispanoamérica con competencia, es decir, desde la lectura comprensiva de sus códigos particulares, contextuales y estilísticos.
Capacidad para distinguir un texto barroco hispanoamericano de uno español con las características de sus contextos específicos.
Gran capacidad para enfrentarse a los diferentes temas de la literatura hispanoamericana en los tres siglos de colonia y proyectar una visión crítica de las diferentes polémicas suscitadas.
Desarrollo de la capacidad de análisis literario desde la lectura de los textos con manejo de terminología técnica.
Reconocimiento de rasgos históricos, temáticos, estilísticos de los diferentes textos literarios en su contexto.
Transversales | Competencias.
Habilidad para seleccionar los materiales y desarrollar a partir de ellos un análisis crítico de un aspecto determinado.
Nivel elevado y crítico en la expresión escrita.
Desarrollo del sentido crítico del alumnado para analizar la información.
Capacidad de exponer con corrección y buena organización la información de manera oral.
Capacidad de análisis y síntesis.
5. Contenidos
Teoría.
1. El encuentro entre ambos mundos. Forma de contar la realidad: las crónicas de Indias. Del sustrato prehispánico al renacimiento colonial. Los fundamentos religiosos de la conquista.
2. Acercamiento a la realidad desde el punto de vista de las culturas precolombinas. Su cosmovisión y la llegada de sus “textos”.
3. El desarrollo de la sociedad colonial. La poesía lírica y los primeros poetas criollos. Sor Leonor de Ovando. Terrazas. Las primeras representaciones teatrales. Eslava. Llerena.
4. Los cronistas nativos y el otro modo de contar la historia: el Inca Garcilaso de la Vega. Felipe Guamán Poma de Ayala.
5. El Barroco americano y sus manifestaciones: la lírica y el teatro barrocos. Juan del Valle y Caviedes. Sor Juana Inés de la Cruz. Bernardo de Balbuena. Clarinda. Amarilis. El teatro y el escenario barroco. La obra dramática de sor Juana Inés de la Cruz.
6. La Ilustración en América. El germen independentista. La difusión del pensamiento científico. La prosa de la emancipación.
6. Metodologías Docentes
En la asignatura se trabajará con una serie de lecturas obligatorias. Se señalará lo que hará falta leer en cada momento. Las clases serán de carácter teórico-práctico, atendiendo a la explicación de los temas y a los textos representativos.
7. Distribución de las Metodologías Docentes
8. Recursos
Libros de consulta para el alumno.
Bellini, Giuseppe, Nueva historia de la literatura hispanoamericana, Madrid, Castalia, 1997.
Fernández, Teodosio, Selena Millares y Eduardo Becerra, Historia de la literatura hispanoamericana, Madrid, Universitas, 1995.
Goic, Cedomil, Historia y crítica de la literatura hispanoamericana. 1. Época colonial, Barcelona, Crítica, 1988.
Íñigo Madrigal, Luis (coord.), Historia de la literatura hispanoamericana. 1. Época colonial. 2. Del neoclasicismo al modernismo, Madrid, Cátedra, 1982-1987.
O’Gorman, Edmundo, La invención de América, México, FCE, 1986.
Oviedo, José Miguel, Historia de la literatura hispanoamericana. 1. De los orígenes a la Emancipación, Madrid, Alianza Editorial, 1995.
Picón Salas, Mariano, De la conquista a la independencia, México, FCE, 1982.
Rodríguez, Juan Carlos, y Álvaro Salvador, Introducción al estudio de la literatura hispanoamericana, Madrid, Akal, 1994.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Adorno, Rolena, Guamán Poma. Literatura de resistencia en el Perú Colonial, México, Siglo XXI, 1991.
Augé, Marc, El sentido de los otros, Barcelona, Paidós, 1996.
Augé, Marc, El viajero subterráneo. Un etnólogo en el metro, Barcelona, Gedisa, 1998.
Bartra, Roger, El salvaje en el espejo, Barcelona, Destino, 1996.
Bartra, Roger, El salvaje artificial, Barcelona, Destino, 1997.
Bestard, Joan, y Jesús Contreras, Bárbaros, paganos, salvajes y primitivos. Una introducción a la antropología, Barcelona, Barcanova, 1987.
Beuchot, Mauricio, Sor Juana, una filosofía barroca, Toluca, Universidad Autónoma del Estado de México, 2001.
Chang-Rodríguez, Raquel, Prosa hispanoamericana virreinal, Barcelona, Hispam, 1978.
Chang-Rodríguez, Raquel, Violencia y subversión en la prosa colonial hispanoamericana, siglos XVI y XVII, Madrid, José Porrúa Turanzas, 1982.
Chang-Rodríguez, Raquel (ed.), Entre la espada y la pluma. El Inca Garcilaso de la Vega y sus “Comentarios reales”, Lima, PUCP, 2010.
Colón, Cristóbal, Los cuatro viajes del almirante y su testamento, Madrid, Espasa-Calpe, 1991.
Colón, Cristóbal, Textos y documentos completos, Madrid, Alianza Editorial, 1992.
Esteve Barba, Francisco, Cultura virreinal, Barcelona, Salvat, 1965.
Ferrús, Beatriz, Discursos cautivos: convento, vida, escritura, Valencia, Universitat de València, 2004.
Fuentes, Carlos, “La épica vacilante de Bernal Díaz del Castillo”, en Valiente mundo nuevo. Épica, utopía y mito en la novela hispanoamericana, Madrid, Mondadori, 1990, pp. 71-94.
Gil, Juan, Mitos y utopías del descubrimiento, Madrid, Alianza Editorial, 1989.
Glantz, Margo, Borrones y borradores, México, UNAM, 1992.
Gómez-Lucena, Eloísa, Españolas del Nuevo Mundo, Madrid, Cátedra, 2014.
Gonzalbo, Pilar, La educación de la mujer en la Nueva España (antología), México, Secretaría de Educación Pública, 1985.
González Echevarría, Roberto, Mito y archivo. Una teoría de la narrativa latinoamericana, México, FCE, 2000.
Gruzinski, Serge, La colonización de lo imaginario, México, FCE, 1991.
Gruzinski, Serge, El pensamiento mestizo, Barcelona, Paidós, 2000.
Henríquez Ureña, Pedro, Las corrientes literarias en la América Hispánica, México, FCE, 1949.
Jitrik, Noé, Historia de una mirada. El signo de la cruz en las escrituras de Colón, México, UNAM-Ediciones del Equilibrista, 1992.
Lafaye, Jacques, Los conquistadores. Figuras y escrituras, México, FCE, 1999.
Leonard, Irving A., Los libros del conquistador, México, FCE, 1979.
Leonard, Irving A., La época barroca en el México colonial, México, FCE, 1974.
León-Portilla, Miguel, Culturas en peligro, México, Alianza Editorial Mexicana, 1976.
Lezama Lima, José, “La curiosidad barroca”, en La expresión americana, México, FCE, 1993.
Lienhard, Martin (comp.), Testimonios, cartas y manifiestos indígenas, Caracas, Biblioteca Ayacucho, 1992.
López-Baralt, Mercedes, Icono y conquista: Guamán Poma de Ayala, Madrid, Hiperión, 1988.
Martín, Luis, Las hijas de los conquistadores. Mujeres del Virreinato de Perú, Barcelona, Casiopea, 2000.
Martínez Hoyos, Francisco, Breve historia de Hernán Cortés, Madrid, Nowtilus, 2014.
Moraña, Mabel (ed.), Relecturas del Barroco de Indias, Hanover, Ediciones del Norte, 1994.
Noack, Karoline, y Ana María Presta (eds.), Repensando la sociedad colonial. Perspectivas, abordajes y desafíos de los enfoques multidisciplinares. Perú y Nueva España, siglos XVI-XVIII, Gotinga, V&R unipress-Bonn University Press, 2023.
Paz, Octavio, Sor Juana Inés de la Cruz o Las trampas de la fe, México, FCE, 1982.
Todorov, Tzvetan, La conquista de América. El problema del otro, Madrid, Siglo XXI, 1987.
9. Evaluación
Criterios de evaluación.
8.1: Criterios de evaluación
Se valorará la asimilación de los conceptos tratados en clase, así como la calidad de la argumentación y de la expresión. Serán importantes la teoría y la práctica.
Sistemas de evaluación.
8.2: Sistemas de evaluación
La asignatura se evalúa atendiendo a un examen, un trabajo y la asistencia y la participación en las clases.
Recomendaciones para la evaluación.
8.3: Consideraciones generales y recomendaciones para la evaluación y la recuperación
Es de gran importancia la asistencia a las clases. En estas se abordarán contenidos y lecturas que serán de utilidad para profundizar en las claves de la asignatura.