C.11. Conocer y comprender el proceso fisiopatológico en todos los momentos del ciclo vital, desde la infancia hasta la vejez, identificando los problemas y aspectos preventivos y clínicos, de la persona, tanto en la salud como en la enfermedad.

C.18. Comprender las distintas teorías del funcionamiento, autonomía personal, adaptación funcional del/al entorno, así como los modelos de intervención en Terapia Ocupacional, transfiriéndolos a la práctica profesional cotidiana.

H.5. Escuchar de manera activa, obtener y sintetizar información pertinente acerca de los problemas y las demandas ocupacionales de los individuos y poblaciones y comprender el contenido de esta información.

H.12. Fomentar la participación del usuario y familia en su proceso de recuperación.

Co.2. Realizar la evaluación y la adaptación del entorno para promover la participación en ocupaciones significativas en las diferentes facetas de la vida diaria, la autonomía personal y la calidad de vida.

Co.15. Seleccionar, modificar y aplicar teorías de forma apropiada, modelos prácticos de intervención y métodos para satisfacer necesidades ocupacionales y de salud de individuos y poblaciones.

Co.27. Promover la salud y prevenir la discapacidad, adquirir o recuperar el desempeño ocupacional necesario en cada etapa del ciclo vital para lograr la independencia y autonomía.

1. Plan General de Intervención: Desarrollo y evaluación de programas.
2. Valoración de la persona mayor y el equipo interdisciplinar.
3. Promoción de la autonomía y la independencia.
4. Intervención en trastornos cognitivos.
5. Intervención social: Apoyo y recursos.
6. Problemática e intervención en cuidadores.

• Aplicación de escalas de valoración geriátrica y baremo de dependencia.
• Diseño de programas para deterioro cognitivo, demencias y atención centrada en la persona.
• Uso de ayudas técnicas y movilizaciones.

Izal, M. y Montorio, I. (1999). Gerontología conductual: Bases para la intervención y ámbitos de aplicación. Madrid: Síntesis.

Martínez Fernández, T. (2012). Entrenar la memoria e intervenir en las reminiscencias. Dos guías desde dos miradas. Madrid: Editorial Médica Panamericana.

Leturia, J. (2001). La valoración de las personas mayores. Manual práctico. Madrid. Cáritas. Mellow, A (2004). Psiquiatría geriátrica. Barcelona. Ars Médica

Montorio, I. (1994). La persona mayor. Guía aplicada de evaluación psicológica. Madrid: Instituto Nacional de Servicios Sociales.

Montorio, I. e Izal, M. (1999). Intervención psicológica en la vejez: Aplicaciones en el ámbito clínico y de la salud. Madrid: Síntesis.

Quintanar, F. (2011). (Coord.). Atención Psicológica de las personas mayores: Investigación y experiencias en psicología del envejecimiento. México: Ed. Pax.

Triadó, C.y Villar, F. (2006). (Coords.). Psicología de la vejez. Madrid: Alianza Editorial.

Vega, J.L. y Bueno, B. (2000). Desarrollo Adulto y Envejecimiento. Madrid: Síntesis.

Wood, R.T. (1999). Psychological problems of ageing: Assessment, Treatment and Care. New York: Wiley.

Yanguas, J.J., Leturia, A. Leturia, M., y Uriarte, A. (1998). Intervención psicosocial en gerontología. Madrid: Cáritas.

http://www.imsersomayores.csic.es/

http://envejecimientoenred.es/

• Examen
• Trabajos individuales
• Trabajos en grupo

• Examen tipo test de elección múltiple supondrá un 60% de la nota final*.

• Realización de un cuaderno de prácticas en grupo que supone un 50% de la nota final

*Se debe aprobar la prueba objetiva para sumar la parte práctica

• La asimilación de la materia se evalúa, por un lado, mediante la respuesta a una serie de preguntas que cubren los contenidos más importantes de la asignatura, y, por otro lado, mediante la aplicación de la teoría a cuestiones y casos prácticos, poniendo énfasis en las capacidades analíticas y reflexivas demostradas por el alumno.

• En la preparación del examen, es importante comprender los conceptos e ideas fundamentales de la asignatura y evitar la memorización automática.

• En cuanto a la elaboración del Informe de actividades realizadas, se recomienda cuidar el rigor en la elaboración de la información y los aspectos formales de organización y secuenciación de las actividades, identificación de los participantes en cada una y presentación adecuada.

• El aprobado en el examen teórico y la entrega y adecuación del trabajo en grupo serán un requisito para aprobar la asignatura.

• Analizar los errores cometidos en la prueba escrita, acudiendo a la revisión.

• Trabajar en su preparación con las mismas recomendaciones realizadas para la evaluación.