CG1. Iniciarse en el conocimiento de las funciones, características, aportaciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.

CG2. Aproximarse al conocimiento y comprensión de las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.

CE26. Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.

CT7, CT3, CT29. Iniciación al trabajo en equipo (debates, elaboración de informes) y en la presentación del mismo de manera oral y/o escrita empleando un vocabulario psicológico preciso.

CT1, CT12. Desarrollar la capacidad de análisis/síntesis y de pensar críticamente (científicamente) sobre las causas de la conducta.

CT33, CT34. Familiarizarse con el manejo de la informática y nuevas tecnologías (saber realizar búsquedas en la red, manejo bases de datos, acceso a servidores, saber hacer presentaciones usando power point, manejo del procesador de textos) que permitan recoger y manejar información relevante de diversas fuentes para fomentar el aprendizaje autónomo

- La psicología en el contexto de las Ciencias de la Salud y las Ciencias Sociales.

- Los procesos psicológicos básicos y sus interrelaciones (atención, percepción, aprendizaje, memoria, pensamiento, lenguaje, motivación y emoción).

- Cambios en los procesos psicológicos básicos con la edad.

- Diferencias individuales en los procesos psicológicos básicos.

- El mal funcionamiento de los procesos psicológicos básicos.

- El funcionamiento de los procesos psicológicos básicos en grupo.

-Psicología como ciencia

-Atención

-Memoria

-Formas de aprendizaje

-Toma de decisiones

-Origen de emociones

-Comunicación y lenguaje

-Dilemas morales y lengua extranjera

-Interacción Social

-Salud mental

Manual de la asignatura:

Myers, D. G. (2006). Psicología (6ª edición). Madrid: Panamericana.

Bibliografía General:

Arana, J. M., Cabaco, A. S. y Castro, J. A. (1996). Manual de Prácticas de Psicología Básica: Motivación y Emoción. Salamanca: Publicaciones Universidad Pontificia de Salamanca.

Barraquer, L. (Ed.) (1995). El problema cerebro-mente. Madrid: Alianza.

Butler, G. y McManus, F. (1999). Breve Introducción a la Psicología. Madrid: Alianza

Cabaco, A. S. y Arana, J. M. (1997). Manual de Prácticas de Percepción y Atención. Salamanca: Amarú.

Cabaco, A. S., Arana, J. M. y Crespo, A. (1999). Prácticas de Psicología de la Memoria. Madrid: Alianza.

Crespo, A. (2002). Cognición humana: Mente, ordenadores y neuronas. Madrid: Ramón Areces.

Delgado Losada, M. L. (2015). Fundamentos de Psicología. Madrid: Panamericana.

Eysenck, M. W. (Ed.) (1990). The BLACKWELL dictionary of cognitive psychology. Oxford: Blackwell.

Etxebarria, I. (2020). Las emociones y el mundo moral. Más allá

de la empatía. Madrid: Síntesis.

Gámez, E. Díaz, J. M., Ardevol, A., y Marrero, H. (2021). Dimensiones Básicas de la Motivación Humana. Madrid: Pirámide.

García Madruga, J. A. y Moreno Ríos, S. (1998). Conceptos fundamentales en Psicología. Madrid: Alianza.

Lahey, B. B. (2007). Introducción a la psicología. México D. F.: McGraw-Hill.

Martorell, J. L. y Prieto, J. L. (2002). Fundamentos de Psicología. Madrid: Ramón Areces.

Pinker, S. (2001). Cómo funciona la mente. Barcelona: Destino.

Cuando sea necesario se especificarán para los distintos temas, prácticas y seminarios.

La evaluación de la asignatura se orientará a comprobar el grado de adquisición de las competencias básicas, específicas y transversales previstas en la guía docente.

En particular, se valorará:

• El conocimiento y comprensión de los principales conceptos, teorías y modelos explicativos de la Psicología.
• La capacidad para identificar y explicar los procesos psicológicos básicos y sus aplicaciones.
• El uso adecuado de la terminología propia de la disciplina psicológica.
• La capacidad de análisis, síntesis y razonamiento crítico sobre fenómenos psicológicos.
• La participación activa y fundamentada en seminarios, debates y actividades prácticas.
• La capacidad para buscar, seleccionar y utilizar información científica relevante.
• La elaboración y exposición de trabajos o actividades académicas de forma clara, estructurada y rigurosa.
• El desarrollo de habilidades de trabajo en equipo y comunicación oral y escrita

Examen teórico tipo test, donde además de los contenidos teóricos se valorarán las prácticas y de la participación activa en los seminarios y exposiciones. La puntuación obtenida en los seminarios únicamente se sumará a la del examen tipo test cuando se haya obtenido en este último al menos un 4 (sobre 8).

La evaluación estará orientada a comprobar la adquisición de las competencias, conocimientos y resultados de aprendizaje previstos en la asignatura. Se recomienda al alumnado realizar un seguimiento continuo de los contenidos teóricos y prácticos, así como participar activamente en las actividades propuestas durante el curso.

La recuperación estará dirigida a los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria. En ella se evaluarán los resultados de aprendizaje no alcanzados, manteniéndose las calificaciones obtenidas en actividades previamente superadas durante el curso.