CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CG1-Conocer las funciones, características, aportaciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología

CG 7-Conocer los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológico en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología

CG 9-Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios para intervenir en los diferentes contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y, comunitario

CE1-Saber analizar las necesidades y demandas de los destinatarios en diferentes contextos.

CE 2-Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados.

CE 4-Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales

CE 5-Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades, en relación a las distintas dimensiones psicológicas

CE 18-Saber analizar e interpretar los resultados de la evaluación

CE 20-Ser capaz de elaborar informes orales y escritos

Capacidad de análisis y síntesis.

Razonamiento crítico.

Capacidad de autocrítica.

• Aspectos históricos, conceptuales y metodológicos en psicología de la salud: funciones y ámbitos de actuación del psicólogo de la salud.
• La conducta de salud y sus determinantes.
• Modelos Explicativos de la conducta de salud.
• Estrategias de evaluación e intervención para la promoción de la salud y la prevención y tratamiento de la enfermedad.
• El estrés y su relación con la enfermedad y conductas de riesgo.
• Ámbitos de actuación en Psicología de la Salud: Promoción y mantenimiento de la salud (actividad física, alimentación saludable, salud sexual, otros comportamientos que potencian la salud, educación para la salud).
• Prevención de la enfermedad: comportamiento como factor de riesgo: fumar, consumo de alcohol y otras adicciones y comportamientos de riesgo.
• Tratamiento de la enfermedad: enfermedades crónicas no transmisibles y dolor crónico.
• La adherencia a los tratamientos terapéuticos

• Ámbitos de aplicación en Psicología de la Salud.
• Aplicación de modelos de conductas de salud a través del análisis de casos.
• Programas de prevención primaria: educación para la salud y nuevas tecnologías aplicadas a la promoción de la salud y prevención de comportamientos de riesgo (eHealth y mHealth).
• Estrés y salud: evaluación y planificación de acciones preventivas e intervenciones.
• Evaluación y planificación de intervenciones en prevención secundaria: adicciones a sustancia y comportamentales.
• Evaluación y planificación de intervenciones en cuidadores de personas en situación de dependencia.
• Programas de prevención terciaria en las enfermedades crónicas:  diseño, evaluación y planificación de intervenciones ante enfermedades no transmisibles (enfermedades cardiovasculares, enfermedades respiratorias, diabetes, cáncer) y dolor crónico (cefaleas, fibromialgia, etc.)
• Comunicación y adherencia terapéutica.

Libro de texto de la asignatura:

Flores, N. (2019). Fundamentos de Psicología de la Salud. Repositorio Institucional Gredos: http://hdl.handle.net/10366/169664

Amigo, I. (2017). Manual de Psicología de la Salud (3ª Edición). Madrid: Pirámide

Amigo, I.; Fernández Rodriguez, C. y Perez, M. (2003) (2 ed.). Manual de psicología de la salud. Ediciones Pirámide, S.A.

Brannon, L. y Feist, J. (2001). Psicología de la salud. Madrid: Paraninfo.

Costa Cabanillas, M. y López Méndez, E. (2008) Educación para la salud. Madrid: Ed. Pirámide.

Flores, N. (2019). Fundamentos de Psicología de la Salud. Poland: Amazon Ed.

Gil Roales-Nieto, J. (2004). Psicología de la Salud. Aproximación Histórica, conceptual y aplicaciones. Madrid: Ediciones Pirámide.

Gutiérrez, T., Raich, R. M., Sánchez, D. y Deus, J. (2003). Instrumentos de evaluación en Psicología de la Salud. Madrid: Alianza Editorial.

Marks, D. F., Murray, M., Evans, B. y Estacio, E. V. (2015). Health Psychology. Theory,Research and Practice (4th Edition). London: SAGE edge.

Navarro Góngora, J. (2000) Enfermedad y familia. Barcelona: Ed. Paidós.

Ortigosa, J. M., Quiles, M. J.,Méndez, F. J. (coords.) (2003). Manual de psicología de la salud con niños, adolescentes y familia. Madrid: Pirámide.

Pérez-Álvarez, M., Fernández-Hermida, J. R., Fernández-Rodríguez, C. y Amigo, I. (2011). Guía de tratamientos psicológicos eficaces II. Psicología de la Salud. Madrid: Ediciones Pirámide

Rosa Alcázar, A.I., Olivares-Olivares, J. y Olivares-Rodríguez, J. (2012). Psicología de la salud en la infancia y adolescencia. Casos prácticos. Madrid: Pirámide.

Rodríguez-Marín, J. (2002). Historia de la Psicología de la Salud. Revista de Historia de la Psicología, 23(3-4), 185-221

Simon, M.A. (1999). Manual de Psicología de la salud. Editorial Biblioteca Nueva, S.L.

Taylor, S.E. (2007). Psicología de la Salud. México: McGraw Hill.

Tras cursar la asignatura el alumno sabrá: (1) describir las funciones y ámbitos de actuación del psicólogo de la salud, (2) ejemplificar las actividades, tareas, y técnicas de evaluación a poner en marcha en diferentes problemas de salud y psicosociales y en los diferentes niveles de prevención (primaria-secundaria-terciaria); (3) ejemplificar las actividades, tareas, y técnicas de intervención a poner en marcha en diferentes problemas de salud y psicosociales en los diferentes niveles de prevención (primaria-secundaria-terciaria).

La evaluación se centrará en la determinación de los conocimientos y competencias teóricos y prácticos. Tendrá en cuenta para ello los resultados de las pruebas escritas y la realización de las actividades prácticas. Seguidamente se especifican ambos aspectos.

A) Examen escrito: (hasta 6 puntos sobre 10) se podrán realizar dos exámenes, uno parcial eliminatorio (se informará al comienzo de la asignatura) y otro final, que incluirá tan sólo la segunda parte de la materia, para quienes hayan superado el parcial. Estas pruebas incluirán una primera parte de contenido tipo test, a la que se podrá añadir una segunda parte o prueba de desarrollo:

• a) El cuestionario tipo test constará de una primera parte compuesta por 30-40 preguntas de elección múltiple y con carácter eliminatorio (i.e. no se corrige la segunda parte si no se ha superado ésta).
• b) La segunda parte de la prueba consistirá en un caso práctico, que puede incluir datos de una historia clínica, u otros elementos de interés, y requerirá realizar diferentes tareas (p.ej. análisis de la información, análisis funcional, determinación de demandas y objetivos de un plan de promoción de la salud y/o prevención y tratamiento de la enfermedad desde los diferentes niveles preventivos, etc.)

Para superar el examen será necesario aprobar ambas pruebas y los resultados de las mismas se promediarán para obtener la calificación final del examen escrito.

B) Trabajos prácticos realizados y entregados. La valoración de dichas prácticas tendrá un peso de un 40% sobre el total de la calificación final obtenida por el alumno en la asignatura.

Nota: Aquellos alumnos cuyas necesidades especiales (p.ej. discapacidad, bajo manejo del castellano, o similar) así lo requieran, habrán de informar al profesor por escrito de su interés por realizar el examen de forma oral, así como de cualquier otra adaptación (p.ej. aumento del tamaño de letra, utilización de ordenador, conversión a Braille) necesaria, al menos un mes antes de la fecha de examen.

La evaluación consiste en exámenes escritos y valoración de las prácticas (evaluación continua):

• Exámenes escritos de tipo test y de desarrollo de tipo razonamiento.
• Valoración de las prácticas entregadas (cuaderno de prácticas, studium, etc.).

A la calificación del examen de la asignatura (hasta 6 puntos) y por tanto a la nota final de la asignatura, se le añadirá hasta un máximo de 4 puntos, dependiendo de la calidad y número de prácticas entregadas, y realizadas y expuestas en clase.

Para aquellos alumnos que hayan superado el examen parcial y, por tanto, tan sólo se tengan que examinar del segundo parcial, la nota final de la asignatura será el resultado de promediar la calificación obtenida en el primer y segundo examen, a lo que se añadirá la puntuación (hasta 4 puntos) obtenida en las prácticas.

Aquellos alumnos que por causas justificadas y con la debida documentación requerida por el profesor no pudieran asistir a todas las prácticas presenciales que se requieran, como mínimo, para la superación de la materia, deberán comunicarlo al profesor al inicio de la asignatura a fin de establecer el procedimiento a seguir en estos casos.

En la evaluación se primarán los conocimientos adquiridos sobre contenidos expuestos en clase, tanto en las clases teóricas como en las prácticas.

La documentación adicional para cada uno de los temas será presentada al inicio de éstos. Se orientará además sobre la importancia y manejo necesario de cada documento.

El examen tipo test incluirá además preguntas sobre aspectos (contenidos, procedimientos, instrumentos, etc.) tratados en las clases prácticas.

Como recomendaciones para la recuperación, se aconseja la asistencia a la sesión de revisión de los resultados del examen, con objeto de poder determinar los principales puntos débiles detectados y planificar las estrategias para superar el examen en posteriores convocatorias