CG.1. Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.

CG2. Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.

CE4. Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.

CE20. Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.

CT.1. Capacidad de análisis y síntesis.

CT.3. Capacidad de comunicación oral y escrita, referida a contenidos propios de la psicología.

CT.7. Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas.

CT.34. Saber obtener información efectiva a partir de libros y revistas especializadas y de otra documentación.

Tema 1. Introducción a la psicología del aprendizaje y al método científico.

Tema 2. Aprendizaje procedimental. Mecanismos y sustrato cerebral.

Tema 3. Aprendizaje no asociativo. Fenómenos de habituación, sensibilización y recuperación espontánea. Adaptación sensorial y fatiga. Modelos y sustrato cerebral.

Tema 4. Condicionamiento clásico. Fundamentos y mecanismos. Situaciones experimentales del CC excitatorio e inhibitorio. Extinción. Modelos y sustrato cerebral.

Tema 5. Condicionamiento instrumental. Fundamentos y mecanismos. Paradigmas del condicionamiento instrumental. Programas de reforzamiento. Control y extinción de la conducta. Modelos y sustrato cerebral.

PRÁCTICAS

1. Aprendizaje procedimental perceptivo-motor

2. Aprendizaje procedimental cognitivo.

3. Fenómenos de sensibilización y habituación en la respuesta de sobresalto.

4. Fenómenos de recuperación espontánea y generalización en la respuesta de sobresalto.

5. Especificidad de estímulo en el fenómeno de habituación.

6. Aprendizaje no asociativo vs. condicionamiento clásico.

7. Formación de preferencias y aprendizaje evaluativo.

8. Condicionamiento salival en humanos.

9. Fenómeno de bloqueo.

10. Fenómeno de ensombrecimiento.

11. Condicionamiento inhibitorio y prueba de sumación.

12. Condicionamiento clásico vs. instrumental.

13. Contingencia E-R-C y tipos de paradigmas del condicionamiento instrumental.

14. Programas de reforzamiento.

15. Evitación, escape y castigo.

16. Indefensión aprendida

17. Condicionamiento instrumental vs. observacional

SEMINARIOS

Elaboración trabajo experimental en grupo:

• Bloque 1. Introducción (seminario 1).

• Bloque 2. Metodología (seminario 2).

• Bloque 3. Análisis y resultados (seminarios 3 y 4).

• Bloque 4. Discusión de resultados y elaboración de presentación (seminarios 5 y 6).

• Bloque 5. Presentación de resultados (seminario 7).

Bibliografía básica (manuales de consulta):

• Domjan, M. (2010). Principios de aprendizaje y conducta (6ª Ed.). México, DF. Cengage Learning Eds.
• Gluck, M., Mercado, E. y Myers, C. E. (2009). Aprendizaje y memoria. Del cerebro al comportamiento. México, DF. McGraw-Hill/Interamericana.
• Pellón, R. (Coordinador), Miguéns, M., Orgaz, C., Ortega, N. y Pérez, V. (2014). Psicología del Aprendizaje. Madrid: UNED.

Materiales didácticos a disposición del alumnado:

- Studium

- Zoom

- Guía docente y directrices generales de la asignatura

- Bibliografía básica (manuales de consulta)

- Bibliografía complementaria y de apoyo

- Documentos resumen de las clases

- Recursos para la elaboración del trabajo experimental

- Artículos científicos

- Material audiovisual de apoyo

Referencias de apoyo para el contenido teórico de la asignatura:

• Baum, W. M. (2017). Understanding Behaviorism: Behavior, Culture and Evolution, Third Edition. John Willey & Sons, Inc.
• Byrne, J. H. (2017). Learning and memory: a comprehensive reference. Academic Press.
• Carlson, N. R. (2010). Fisiología de la conducta. Madrid: Pearson.
• Maldonado, A. (2015). Aprendizaje humano y pensamiento. Granada. Editorial Universidad de Granada.
• Pear, J. J. (2016). The science of learning (2nd edition). Nueva York y Oxford. Routledge.

Referencias de apoyo para el contenido práctico de la asignatura:

Almaraz, J., Fernández, p. y Giménez, A. (1995). Prácticas de psicología cognitiva: Aprender. Madrid: McGraw-Hill. https://brumario.usal.es/permalink/34BUC_USAL/1f9g4ai/alma991006624139705773

Alloway, T. Willson, G. y Graham, J. (2012). Sniffy the virtual rat Pro version 3.0. Wadsworth (OH): Thomson. [Programa informático]. https://brumario.usal.es/permalink/34BUC_USAL/1f9g4ai/alma991000888249705773

Machado, A. y Silva, F. J. (2004). The psychology of learning. A student workbook. Upper Saddle River: New Jersey.

https://brumario.usal.es/permalink/34BUC_USAL/1f9g4ai/alma991000779349705773

Pellón, R., Lafuente, E. y Ruiz, G. (2002). Ratas en el laberinto. Los inicios de la experimentación animal. Madrid: UNED [Video]. https://brumario.usal.es/permalink/34BUC_USAL/1f9g4ai/alma991003481729705773

Rosas, J. M. (1998). Aprende condicionando. Jaén: Ed. Del lunar. https://brumario.usal.es/permalink/34BUC_USAL/1f9g4ai/alma991007984779705773

En el sistema de calificaciones se procederá según lo establecido en el sistema legal vigente (RD 1125/2003) artículo 5º.

Sistema de evaluación continua mediante diversas pruebas:

1. Pruebas escritas y otras actividades de evaluación continua (hasta 4 puntos sobre 10): tests de evaluación sobre contenidos desarrollados semanalmente en prácticas (hasta 1.5 puntos), realización y exposición de trabajo grupal en seminarios (hasta 1.5 puntos), realización de actividades participativas y de aplicación práctica en el aula (hasta 1 punto). Estas tareas se desarrollarán de forma continuada a lo largo del curso y supondrán el 40% de la calificación final obtenida por el alumno en la asignatura.
2. Prueba escrita de evaluación global (examen final, hasta 6 puntos sobre 10). Constará de 40 preguntas de elección múltiple con 3 alternativas de respuesta. Durante la corrección se penalizarán los errores mediante la aplicación de la fórmula Aciertos - (Errores / n-1), donde n es el número de alternativas de respuesta (es decir, cada respuesta incorrecta restará 0.5 puntos, por lo que por cada dos respuestas incorrectas se descontará el equivalente a una respuesta correcta). Esta prueba evaluará los contenidos vistos en clase, tanto teóricos como prácticos, y supondrá el 60% de la calificación final.

Con el fin de garantizar la adquisición de conocimientos y competencias básicas en la asignatura, se establece como requisito indispensable obtener una calificación mínima de 4 puntos sobre 10 en la prueba escrita de evaluación global (examen final) para poder sumar la calificación obtenida durante la evaluación continua (pruebas escritas y otras actividades, que será de hasta 4 puntos).

Alternativamente a este sistema de evaluación continua y de forma excepcional, será posible evaluar la asignatura mediante una única prueba escrita de evaluación final (examen final, 100% de la calificación final).

En cualquier caso, el alumno superará la asignatura cuando obtenga, al menos, 5 puntos sobre 10 en la calificación final de la asignatura.

La asignatura se evaluará en primera y segunda convocatoria, de acuerdo con la normativa vigente de la Universidad de Salamanca y en las fechas fijadas para esas convocatorias oficiales. La evaluación continua (pruebas escritas y otras actividades) no es recuperable en segunda convocatoria. Por tanto, la calificación obtenida en estas actividades durante el curso se mantendrá en ambas convocatorias.

De acuerdo con el carácter presencial de la Universidad de Salamanca, la asistencia a las actividades docentes es obligatoria. La asistencia podrá ser verificada mediante los mecanismos que el profesorado considere oportunos y podrá formar parte de la evaluación continua.

La prueba escrita de evaluación global (examen final) evaluará la comprensión, diferenciación, relación, aplicación y análisis de los contenidos desarrollados a lo largo de la asignatura, tanto en las clases teóricas como prácticas.

Se recomiendan las siguientes estrategias para la preparación de la asignatura y su evaluación:

1. Resumir, sintetizar, reorganizar e integrar los contenidos fundamentales desarrollados en la asignatura, mediante esquemas, representaciones gráficas y el uso de materiales de apoyo y la bibliografía disponible.

2. Analizar y relacionar los principales fenómenos, principios y teorías del aprendizaje abordados en la asignatura.

3. Revisar los contenidos desde distintas perspectivas, teóricas y aplicadas.

4. Establecer relaciones entre los conceptos trabajados a lo largo de la asignatura y en otras materias del grado.

5. Valorar críticamente los contenidos, relacionándolos con conocimientos previos y situaciones reales.

6. Evaluar periódicamente los conocimientos y competencias adquiridas mediante la realización de las pruebas escritas de autoevaluación parcial y global propuestas durante el desarrollo de la asignatura.

Recomendaciones para la recuperación:

En la segunda convocatoria se realizará una nueva prueba escrita de evaluación global, de características similares a la correspondiente a la primera convocatoria y común para todo el alumnado que se presente a dicha convocatoria.

Para su recuperación, se recomienda utilizar las mismas estrategias recomendadas de forma general para el desarrollo del curso, identificando los errores cometidos en la primera convocatoria y reforzando aquellos contenidos o competencias que presentaron mayores dificultades.