Módulo Optativo del Grado de Maestro de Primaria Mención Música.

Proporciona los  fundamentos psicopedagógicos para  programar  los  procedimientos didácticos y estrategias en el aula para desarrollar los contenidos musicales del currículo de educación primaria.

Maestro de Educación Primaria. Mención Música

Bloque I. Fundamentos de la Educación musical: la música en el currículo de Educación Primaria, análisis de los contenidos específicos del área de música y desarrollo evolutivo del niño en relación a la Educación musical.

Bloque II. Didáctica específica del área de música: metodologías pedagógico-musical, técnicas de programación, creación de recursos, estrategias de intervención y elaboración de unidades didácticas.

Elaboración de Programaciones Didácticas.

CG1 Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes. (DP30)

CG2 Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical. (DP31)

CG3 Capacidad de adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela. (DP32)

CG4 Ser capaz de desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias en los estudiantes. (DP33)

CE1  Ser  capaz  de  analizar  las  corrientes  de  educación  musical  actuales, extrayendo conceptos y líneas metodológicas. (EM12)

CE2 Conocer los fundamentos y desarrollo de la Didáctica musical. (EM13)

CE3 Dominar la Didáctica específica. (EM14)

CT1 Creatividad

CT2 Toma de decisiones (resolución de problemas)

CT3 Capacidad de organización y planificación

CT5 Trabajo en equipo.

Bernal Vázquez, J. (2000). Didáctica de la música: la expresión musical en la educación infantil. Málaga: Aljibe.

Cañada, López y Molina. (2004). Cuaderno de Audiciones. (Vol. I y II). Madrid: IEM.

Chacón, y Molina. (2004). Musicalizar textos. Madrid: IEM.

Díaz, M. (1998). La creatividad como transversalidad al proceso de educación musical. Salamanca: Amaru.

Fuentes, y Cervera, (1998). Pedagogía y didáctica para músicos. Valencia: Piles.

Pascual Mejía, P. (2002). Didáctica de la Música para Educación Primaria. Madrid: Pearson.

Pascual Mejía, P. (2006). Didáctica de la Música para Educación Infantil. Madrid: Pearson.

López Arenosa. (2004). Apuntes sobre didáctica de la música. Madrid: Clave creativa.

Sustaeta LLombart, I. (1993). Juego, canto: didáctica de la expresión musical: guía del educador. Madrid. Alpuerto.

RD 126/2014

ORDEN EDU519/2014

RD 1058/2015

http://www.xtec.es/recursos/clic/esp/act/musica/index.htm

http://www.happynote.com/musica/musica.html

http://hbzones.conelprofe.com/hbzones.cgi/hbzones.show-external?id=11143

http://presencias.net/cantos/kcanto.html

http://www.hevanet.com/dshivers/juegos/juegos.html

La evaluación será continua y formativa. En el programa se detallarán las tareas que el estudiante debe realizar: número de prácticas obligatorias, trabajos que deberá presentar, exposiciones y presentación de temas etc. Así como los criterios para su calificación

Se valorará:

1. El grado de adquisición de conocimientos teórico-prácticos (relacionado con la evaluación de las competencias CG1, CG2, CE1 y CE2)
2. Grado de destrezas didácticas adquiridas (relacionado con la evaluación de las competencias CG3, CG4, CE3, CT1 y CT2)
3. La participación en clase, exposición de trabajos, debates, etc. (relacionado con la evaluación de las competencias CG1, CG3, CG4, CE1, CE2, CT1 y CT3)
4. Capacidad de análisis, comprensión y utilización de material didáctico. (relacionado con la evaluación de las competencias CG3, CG4, CE3, CT1, CT2 y CT3)

1-  Examen teórico-práctico de contenidos de la materia.

2-  Trabajos en grupos.

3-  Trabajos individuales.

Realización de evaluación continúa con un seguimiento personalizado del alumno a través de tutorías y trabajos de clase.

Establecer desde el comienzo intervalos de evaluación que faciliten al alumno la realización de todos los trabajos necesarios y evaluables, siendo informados en cada momento de la consecución o no de los objetivos establecidos y la medida o puntuación de dicha consecución.

Se valorará la participación activa en la realización de las actividades teórico- prácticas.

El aprobado en el examen teórico-práctico, la entrega y adecuación de los trabajos individuales y en grupo será un requisito imprescindible para aprobar.

Para la recuperación se recomienda contactar con el profesorado. Utilización de tutorías individuales para la resolución de problemas específicos que motivan una evaluación negativa.

Realización de trabajos específicos relacionados con los contenidos no superados.

Se seguirán los mismos criterios de evaluación que en la primera convocatoria.