FORMACIÓN INSTRUMENTAL
GRADO EN MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Curso 2017/2018
1. Datos de la asignatura
(Fecha última modificación: 20-06-18 12:50)- Código
- 105264
- Plan
- ECTS
- 6.00
- Carácter
- OPTATIVA
- Curso
- 4
- Periodicidad
- Primer Semestre
- Área
- DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL
- Departamento
- Did. de la Expr. Musical,Plástica y Corp
- Plataforma Virtual
Datos del profesorado
- Profesor/Profesora
- Santiago Ruiz Torres
- Grupo/s
- 1
- Centro
- Fac. Geografía e Historia
- Departamento
- Did. de la Expr. Musical,Plástica y Corp
- Área
- Música
- Despacho
- Sala de la Chimenea (Facultad de Geografía e Historia)
- Horario de tutorías
- por determinar
- URL Web
- https://studium.usal.es
- santruiz@usal.es
- Teléfono
- 923 294500 - Ext. 6380
- Profesor/Profesora
- María Consuelo de la Vega Sestelo
- Grupo/s
- 1
- Centro
- E.U. Educación y Turismo de Ávila
- Departamento
- Did. de la Expr. Musical,Plástica y Corp
- Área
- Didáctica de la Expresión Musical
- Despacho
- 20
- Horario de tutorías
- -
- URL Web
- -
- vegasestelo@usal.es
- Teléfono
- 920 353600 Ext. 3881
2. Sentido de la materia en el plan de estudios
Bloque formativo al que pertenece la materia.
Grado de Maestro Primaria e Infantil. Mención Música
Papel de la asignatura.
Pretende establecer las bases que posibiliten al alumno desarrollar sus capacidades expresivas proveyéndole, además, de herramientas para trabajar la expresión instrumental en el aula, aspecto fundamental en cualquier perfil profesional relacionado con la Educación Musical.
Perfil profesional.
Cualquier perfil profesional vinculado a la Titulación de Grado en Música o a su contenido.
3. Recomendaciones previas
Antes de cursar la asignatura se recomienda haber superado los siguientes contenidos de Lenguaje Musical:
- Ritmo: Lectura de la clave de SOL. Agrupaciones rítmicas hasta la semicorchea en compases de subdivisión binaria (denominador 4) y compases de subdivisión ternaria (denominador 8). Grupos de valoración especial regulares de un tiempo de duración. Síncopas y notas a contratiempo. Compases de tiempos desiguales.
- Teoría: conocimiento de los elementos básicos necesarios para la correcta interpretación del repertorio escolar de Educación Primaria
4. Objetivo de la asignatura
Adquirir las capacidades de improvisación melódico-rítmicas.
Comprender el sentido de las distintas articulaciones como fundamento de la expresividad musical del instrumento y de las distintas cadencias como pilares de la organización del discurso musical.
Indagar y explorar las posibilidades personales de comunicación y acompañamiento musical activo.
Desarrollar la sensibilidad auditiva y postural como premisa para la obtención de una buena calidad de sonido.
Utilizar los instrumentos del aula como medio de representación personal, autónoma y de comunicación social y emocional.
Potenciar el establecimiento de un patrimonio musical escolar que permita a la ciudadanía escolar y a la comunidad educativa comunicarse y expresarse mediante la práctica musical.
Seleccionar e interpretar un repertorio instrumental adecuado a los distintos ciclos de Educación Primaria e Infantil.
Participar de manera activa en agrupaciones musicales propias del ámbito escolar.
Desarrollar la capacidad de disfrute estético mediante la práctica musical.
5. Contenidos
Teoría.
Bloque I. Los instrumentos musicales: concepto y evolución histórica. Principales tipos de instrumentos y su clasificación.
Bloque II. Instrumental Orff y otros instrumentos escolares: técnica interpretativa y repertorio.
Bloque III. La flauta dulce: técnica interpretativa y repertorio.
Bloque IV. El teclado: técnica interpretativa y repertorio
6. Competencias a adquirir
Básicas / Generales.
CG1 Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.
CG3 Capacidad de adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.
CG4 Ser capaz de desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias en los estudiantes.
Específicas.
CE1 Capacidad de utilizar referencias variadas para improvisar a solo o a grupo (EM3)
CE2 Conocer la técnica instrumental de la flauta dulce (EM4)
CE3 Conocer la técnica instrumental del teclado (EM5)
CE4 Ser capaz de interpretar la flauta dulce, el teclado, instrumentos Orff y otros instrumentos de aula a solo o en grupo (EM6)
CE5 Ser capaz de utilizar recursos para improvisar solo o en grupo, con estos instrumentos (EM7)
CE6 Ser capaz de organizar y dirigir una agrupación instrumental infantil (EM19)
Transversales.
CT1 Capacidad de análisis y síntesis.
CT2 Resolución de problemas.
CT3 Trabajo en equipo de carácter interdisciplinar.
CT4 Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.
CT5 Aprendizaje autónomo.
CT8 Habilidades en las relaciones interpersonales.
7. Metodologías
Metodologías a utilizar:
- Sesiones presenciales fundamentadas en la impartición de contenidos teóricos y en la realización de ejercicios prácticos.
- Plataforma Studium: donde se pondrán a disposición del alumnado los recursos que se utilizarán en el aula.
- Tutorías personalizadas o en grupo.
- Trabajo individual, autónomo y guiado, en el cual se incluirán tanto ejercicios prácticos como teóricos.
8. Previsión de Técnicas (Estrategias) Docentes
9. Recursos
Libros de consulta para el alumno.
BASTIEN, J. (1977). Curso de piano para principiantes adultos. nivel 1. SanDiego, California: Kjos Music Company
DUGERT, M. O. (1998). Audición y descubrimiento de los instrumentos. Courlay (Francia): J. M. Fuzeau.
García, J. C., & Rodríguez, G. P. (2010). Recursos musicales para niños con necesidades educativas especiales. Madrid: Enclave Creativa
GLOVER, J. (2008). Niños compositores. Barcelona: Graó.
Gustems, J. (2013). Creatividad y educación musical: Actualizaciones y contextos. Barcelona: Dinsic.
HEMSY DE GAINZA, V. (1983). La improvisación musical. Buenos Aires: Ricordi Americana.
MARINÉ, S. Y AGUADO, E. (1998). Paso a paso. Iniciación al piano. Madrid: Real Musical
MOLINA, E. (1995). Piano complementario. vol. 1. Madrid: Real Musical
SÁNCHEZ PEÑA, A. (1998). Piano práctico. vol. 1ºA. Madrid: Real Musical
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Hemsy de Gainza, V. (1964). La iniciación musical del niño. Buenos Aires: Ricordi.
Kühn, C. (1989). La formación musical del oído. Barcelona: Labor.
Ocaña Hernández, A. (2001). Recursos didáctico-musicales para trabajar en primaria. Granada: Grupo Editorial Universitario.
Riu, N. (2000). El lenguaje musical. Propuestas didácticas para los tres ciclos de Primaria. Madrid: CEAC.
VV. AA. (2007). La creatividad en la clase de música: componer y tocar. Barcelona: Graó.
10. Evaluación
Consideraciones generales.
Entrega de trabajos dentro de los plazos establecidos
Pruebas teórico-prácticas
Realización de prácticas en el aula.
Criterios de evaluación.
Contenidos teóricos (30% de la nota final). Se evaluarán mediante prueba escrita y entrega de trabajos.
Contenidos prácticos (60% de la nota final). Se evaluarán mediante las actividades y prácticas en el aula, así como también a través de la entrega de ejercicios en formato video. Se programarán igualmente diversas pruebas teórico-prácticas
Asistencia (10% de la nota final).
Instrumentos de evaluación.
Participación activa a lo largo de las sesiones.
Realizar los trabajos encomendados dentro de los plazos previstos.
Prueba final teórico-práctica
Recomendaciones para la evaluación.
Asistencia regular a lo largo de las sesiones.
Consultar los problemas relacionados con la asignatura en tutorías presenciales o mediante correo electrónico.
Los estudiantes que acrediten circunstancias justificadas de incompatibilidad horaria deberán contactar con los profesores al inicio de la asignatura para optar por una evaluación consistente en la presentación de trabajos (50% de la nota) y la realización de exámenes teórico-prácticos (50%).
Recomendaciones para la recuperación.
Para la recuperación se recomienda contactar con los profesores. Éstos indicarán al alumno los apartados que debe mejorar, efectuando las recomendaciones pertinentes.