Esta asignatura está adaptada a estudiantes de economía, y desde ese punto de vista no es exactamente un curso de introducción a la sociología, sino una sociología para economistas. El punto de partida, por lo tanto, es un conocimiento extenso de los modelos y estrategias explicativas de la economía actual. La asignatura se enfoca en la formulación de problemas paralelos a los típicos en economía, y discutirá el enriquecimiento de especificación formal de los modelos económicos con contenido explicativo no formalizable o sólo parcialmente formalizable. Esta asignatura no aborda problemas normativos, sino que supone que el estudiante tiene una disposición científica al estudio de procesos, estructuras y problemas sociales. El acento se pone, por lo tanto, en la formulación de explicaciones antes que en la discusión sobre políticas públicas. Puede requerir lecturas en lengua inglesa, en función del nivel del grupo.

Esta asignatura está orientada a complementar el aprendizaje de los estudiantes de economía como científicos sociales con enfoques, metodologías, problemas y esquemas conceptuales de otras disciplinas de las ciencias sociales, y específicamente de la sociología. El estudiante descubrirá formas de explicación de los procesos sociales alternativos, paralelos o complementarios a los estándares en el análisis económico; abordará aspectos de estos procesos que usualmente se obvian en el análisis económico por ser considerados irrelevantes o demasiado complejos; y descubrirá temas en los cuales se colabora activamente entre economistas y otros científicos sociales. Al finalizar el curso, el estudiante debe tener una 

capacidad holgada para acceder y manejar la ingente literatura en sociología y otras ciencias sociales sobre cuestiones de investigación actual. Se hará especial hincapié en la literatura sobre sociología económica, estructura social y familia.

La sociología ha venido reuniendo varias tradiciones de pensamiento diferentes en los últimos ciento cincuenta años, y el estudiante las irá descubriendo a medida que avance el curso, pero dado el énfasis que queremos poner en el desarrollo de explicaciones de procesos sociales, se priorizará un examen de tipo analítico de los problemas de entre las diversas perspectivas activas en la sociología actual. Se evitarán tanto un abordaje excesivamente interpretativo de las grades tendencias sociales como las simplificaciones del constructivismo social. El enfoque de la asignatura es sistemático, no histórico. Por tanto, se ofrecerán explicaciones de los enfoques clásicos a medida que surja la necesidad en el desarrollo del temario.

Después de un tema introductorio inicial, el programa está dividido en tres bloques. En el primero (temas 2 a 4) se abordan cuestiones generales relacionados con la cultura, las normas sociales y las estructuras básicas de sociabilidad. Se hará especial énfasis en aquellos aspectos del comportamiento que no se incorporan con facilidad en los modelos de maximización de utilidad, como el origen de las creencias, el surgimiento y la activación de las normas, y los determinantes de los deseos y las preferencias. En el segundo (Temas 5 a 7) se tratan varios de los temas principales en la sociología actual que pueden ser de mucha utilidad para economistas: población y familia, estratificación social y desigualdad y sociología económica. En el tercero (temas 8 a 10) se tratan tres cuestiones de carácter más general que son relevantes para la comprensión del cambio social a nivel global en la actualidad: migraciones, religión y modernización. La mitad de los temas llevará dos sesiones, la otra mitad una sola sesión. La primera clase no incluye sólo presentación, sino también el contenido inicial del curso.

Los contenidos y el sistema de evaluación de la asignatura podrán revisarse en caso de que se llegue a un acuerdo en clase entre el profesor y los estudiantes, en caso de que haya consenso entre éstos.

La mayor parte del contenido de esta asignatura es teórico y buena parte es nuevo para el estudiante y requiere explicaciones a veces extensas por parte del profesor, por lo que todas las sesiones de clase tendrán una parte importante de explicación magistral. Dentro de esta, no obstante, se priorizará (1) el aprendizaje por resolución de problemas, que en este caso implica que no se expondrán contenidos teóricos sin dejar claro primero por qué son relevantes y (2) la discusión abierta en clase de los contenidos de la asignatura. El estudiante debe llegar preparado para discutir cuestiones de ciencia social y debatir en clase con el profesor y otros compañeros. La participación activa se valora y se evalúa.

- En cada sesión, el profesor expondrá y discutirá en clase un puzzle explicativo con los estudiantes. Si es suficientemente complejo se dejará la semana entera para pensar en ello y discutirlo con los compañeros y con terceros.

- Hay una serie de investigaciones clásicas en sociología (y en psicología social) que los estudiantes deberían conocer y de las que se aprende mucho. Se expondrán en clase a medida que se avance en el contenido (son unas 30).

- Muchos de los temas incorporan un modelo de trabajo (un esquema) que pueda servir a los estudiantes para generar interpretaciones provisionales de los problemas que se aborden. Estos modelos provisionales estarán marcados claramente como tal en clase.

- Se realizarán algunas actividades complementarias en clase que se evalúan aparte. El curso incluye la realización de cuatro lecturas que se discutirán en clase. Si el nivel de la clase es adecuado, las lecturas podrían estar en lengua inglesa. Una de las lecturas podría sustituirse por un libro elegido por el estudiante.

El curso incluye la realización de un pequeño trabajo personal dirigido, para el que se proporcionará un esquema. Los estudiantes deberán elegir un tema y discutirlo con el profesor, y realizar algunos de los pasos previos que se realizan para el desarrollo de una investigación (pero no tendrán que completar la investigación). Específicamente, se buscará claridad en la exposición del problema, agilidad con los conceptos que se utilicen para analizarlo, y búsqueda de fuentes que permitan abordarlo.