CG1. Capacidad para aprender de forma autónoma y para organizar la práctica lingüística de manera continuada.

CG2. Capacidad para obtener, manejar y contrastar información lingüística y cultural en fuentes bibliográficas, digitales y audiovisuales.

CG3. Capacidad de crítica y autocrítica en el proceso de aprendizaje de una lengua no indoeuropea.

CG4. Capacidad de análisis y síntesis aplicada a estructuras fonéticas, léxicas, morfológicas y sintácticas básicas.

CG5. Capacidad de recibir, comprender y transmitir información sencilla en español y hebreo moderno.

CG6. Desarrollo de la expresión oral y escrita mediante tareas breves, diálogos, lectura guiada y producción textual.

CG7. Preocupación por la calidad, la progresión y la mejora continua del aprendizaje.

Conocimiento instrumental básico del hebreo moderno en un nivel inicial consolidado.

Reconocimiento y uso de estructuras nominales, adjetivales, preposicionales y verbales frecuentes en situaciones comunicativas cotidianas.

Capacidad de leer textos breves vocalizados y parcialmente adaptados en escritura cuadrática, con iniciación o refuerzo de la escritura cursiva.

Capacidad de producir diálogos, mensajes breves, descripciones y pequeñas narraciones guiadas en hebreo moderno.

Capacidad de localizar, manejar y sintetizar información básica mediante diccionarios, tablas verbales, recursos digitales y materiales proporcionados en Studium.

Capacidad de relacionar la lengua con elementos culturales del Israel moderno y del ámbito hebreo contemporáneo.

CT1. Aplicación práctica de los conocimientos adquiridos.

CT2. Trabajo en equipo y cooperación en tareas comunicativas.

CT3. Planificación y gestión del tiempo mediante preparación previa, práctica autónoma y revisión posterior.

CT4. Apreciación de la diversidad lingüística y cultural.

Los contenidos se organizan como continuación de Segunda Lengua I. Los primeros bloques funcionan como activación y revisión integrada, mientras que los restantes desarrollan de forma más sistemática la narración en pasado, la expresión de planes y futuro, la opinión y la lectura de textos culturales adaptados. El orden podrá adaptarse al ritmo del grupo sin alterar los resultados de aprendizaje ni los criterios de evaluación.

TEORÍA Y PRÁCTICA

Los contenidos se organizan de forma progresiva. Los primeros bloques funcionan como activación y consolidación del nivel I, mientras que los bloques finales introducen contenidos puente hacia Segunda Lengua III. El orden podrá adaptarse al ritmo del grupo sin alterar los resultados de aprendizaje ni los criterios de evaluación.

1. Activación inicial y consolidación de la lectoescritura

Repaso funcional del alfabeto, lectura vocalizada, escritura cuadrática y cursiva.

2. Rutinas y tiempo

Presente: uso, formación y concordancia sujeto-verbo.

Acciones cotidianas, horarios, días, meses, estaciones y numerales.

Familia, estudios, trabajo, ocio y descripción de rutinas.

Producción de diálogos y textos breves sobre la vida diaria.

3. Posesión, existencia y localización

Estructuras de existencia y ausencia: יש / אין.

Expresión de posesión en presente y formas básicas de posesión contextual.

Preposiciones frecuentes y adverbios de localización.

La vivienda, la clase, la ciudad y los espacios cotidianos.

4. Descripción, cuerpo, salud y necesidades inmediatas

Adjetivos de descripción física y de carácter: concordancia y flexión.

Partes del cuerpo, duales y expresión básica de dolor o estado físico.

Ropa, colores, compras, comida, gustos y preferencias.

Tareas comunicativas: describir, pedir, ofrecer, explicar una necesidad y expresar gustos.

5. Sintaxis básica ampliada

Complemento directo: uso y declinación básica de את.

Preposiciones declinadas de uso frecuente.

Estado constructo: uso y formación en expresiones cotidianas.

Comparativas y estructuras de contraste sencillo.

6. Hábitos y experiencias pasadas

Pasado de היה y estructuras básicas de ser/estar/tener en pasado.

Hábitos en pasado: היה + participio con concordancia de género y número.

Narración de cambios personales, rutinas pasadas y experiencias sencillas.

Conectores temporales básicos: antes, después, ayer, entonces, cuando.

7. Movimiento, intención y planes

Formas no personales del verbo: infinitivo y participio en usos frecuentes.

Estructuras perifrásticas de movimiento, intención y planificación.

Vocabulario de viajes, desplazamientos, hostelería y organización de actividades.

Tarea comunicativa: planificar una salida, explicar un itinerario o presentar un pequeño proyecto.

8. Introducción al perfectivo

Terminaciones propias del perfectivo: primera aproximación con verbos frecuentes.

Comprensión de formas básicas en textos breves y producción muy guiada.

Nexos temporales y causales sencillos para ordenar una narración.

Preparación para el desarrollo sistemático del pasado en Segunda Lengua III.

9. Integración comunicativa final

Proyecto breve oral y/o escrito que integre lectura, escucha, vocabulario y estructuras trabajadas.

Revisión de dificultades comunes y estrategias de continuidad hacia el nivel III.

Práctica de interacción, pronunciación, lectura expresiva y producción escrita guiada.

Gramáticas, manuales y tablas de verbos

Arturo Prats Oliván, Esquemas de Hebreo, Centro de Lingüística Aplicada, Palas Atenea Ediciones, Madrid, 1999.

Asher Tarmon y Azri Uval, Tablas de los verbos hebreos, Ediciones Tamir, Jerusalem, 1999.

Lewis Glinert, Modern Hebrew: An Essential Grammar, Routledge, London - New York, 1994.

Shmuel Bolozky, 501 Hebrew Verbs, Barron's, New York, 1996.

Sh. Chayat, S. Israeli y H. Kobliner, Hebrew From Scratch 1, Jerusalem, 2000.

Libros de texto, lectura y materiales complementarios

Arie Lifschitz y Sara Yakubovski, Be'al pe u-vihtav A, Haifa, 1984.

Liora Weinbach y Edna Lauden, ‘Et la-‘ivrit (A), Tel Aviv, 1992.

Edna Lauden y otros, ‘Et la-‘ivrit (B), Tel Aviv, 1992.

Guía de conversación hebreo para hispanohablantes, Editorial Prolog, Rosh Ha'ayin, 2006.

Hebreo ¡tan simple! Editorial Prolog, Tel Aviv, 1993.

Lecturas breves adaptadas y materiales propios proporcionados a lo largo del curso

OTRAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS, ELECTRÓNICAS O CUALQUIER OTRO TIPO DE RECURSO

Morfix: diccionario en línea hebreo-inglés / inglés-hebreo.

Pealim: consulta de formas verbales hebreas.

Material audiovisual, canciones, audios, vídeos y textos adaptados disponibles en Studium o indicados durante el curso.

Se proporcionará a lo largo del semestre material específico para la práctica de las destrezas orales y escritas que el estudiantado debe dominar al final de la asignatura.

La evaluación comprobará la asimilación progresiva del vocabulario elemental ampliado, la comprensión de estructuras gramaticales básicas y la capacidad de uso comunicativo de la lengua en actividades orales y escritas. La suma de los porcentajes ponderados es 100 %.

Actividades comunicativas y participación activa en tareas evaluables realizadas en el aula: 20 %.

Ejercicios escritos, tareas breves y actividades de preparación o seguimiento en Studium: 20 %.

Lectura guiada de textos breves o lectura adaptada con actividad de comprensión: 10 %.

Prueba final escrita y oral, con bloques de comprensión oral, comprensión escrita, expresión oral y expresión escrita: 50 %.

Prácticas de lectura, pronunciación, comprensión oral y producción de diálogos.

Ejercicios de vocabulario, morfología, sintaxis básica y producción escrita breve.

Tareas de aula invertida o seguimiento en Studium orientadas a la preparación de la práctica presencial.

Prueba final escrita y oral ajustada a los contenidos trabajados y a las destrezas comunicativas del nivel.

8.3. Recomendaciones para la evaluación

Se recomienda al estudiante un seguimiento continuo de la asignatura, la preparación regular de los materiales indicados y la participación en las actividades presenciales evaluables. La asistencia no constituye por sí misma un criterio de calificación, si bien resulta necesaria para poder realizar determinadas actividades prácticas y comunicativas en el aula.

8.4. Recomendaciones para la recuperación

Se recomienda acudir a la revisión de las pruebas y reforzar las destrezas en las que se hayan detectado dificultades: lectura, vocabulario, comprensión oral, producción escrita o interacción oral.